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技术与应用 tougao1@chinaitedu.cn “一师一优课”资源的有效利用 ——论微课视频案例的制作及教研 汪方昶 浙江省浦江县教育研究与教师培训中心 摘要： 剪辑“一师一优课”教学片段，整合课前准备、课后反思、同行评价、专家点评等内容，制作成微课视频案例是对优课资源的 有效利用。本文将分解“一师一优课”资源，并就如何制作微课视频案例进行阐述。 关键词： 一师一优课；视频案例；设计；制作；教研活动 中图分类号： 文献标识码： 论文编号： G420 A 1674-2117（2015）05-0082-03 ● 微课视频案例概述 内容，有了自己的看法。这时，再把自身的 果、访问专家学者、设计研讨问题、引导 1.微课视频案例内容及结构 想法同专家、同伴的观点进行对照，产生 同行评价。教师和专家一起思考、研究、 微课视频案例就是截取“一师一优 思维碰撞，从而进一步提高自己。 行动，是一个共同成长的过程。 课”资源中典型、精彩，最容易引起思考、 2.微课视频案例制作特点 ● 微课视频案例的设计与制作 最具有研究和讨论价值的教学片段，再 微课视频案例的制作就是整合上 1.分析剪辑优课资源 整合背景介绍、教学设计、学情反馈、研 述三大板块的内容，它具有以下特点。 选择精彩的典型教学片段是制作 究主题、相关资源、教师评价、专家点评 （1）具有情境性。无论问题的表现 优质微课视频案例的前提，因此分析就 等多项内容制作成的视频案例。综合起 形式、问题的指向、问题的切入点、问题 显得很重要。 来可归纳为三个大的板块。 的解决过程、问题解决方法的列举和筛 （1）确定教学重点和难点。依据重 （1）呈现问题。这一板块主要向观 选、问题研究的价值所在等多么复杂和 点和难点预测教学过程中的焦点位置， 摩者展示教学设计、教学过程、学情反 深刻，它都以一种读者容易接受、甚至引 因为焦点往往是教师要剪辑的片段所 馈、研究主题等内容，供观摩者反复观 人入胜的方式展现出来，形象而深刻。 在，也是视频案例研讨的主要内容，焦 看、研磨。使观摩者对问题及其表征有 （2）包含典型的疑难问题或者疑 点的确定有利于制作微课视频案例。 一个全面深刻的认识。 难情境。它的呈现可以避免观摩者探 （2）明确教学手段及其运用。运用 （2）呈现相关资源。包括背景介 讨问题时杂而散乱，也为探讨解决问题 何种教学手段去解决教学问题最容易 绍、与问题相关的理论基础、同类问题 的方法提供了启示或借鉴。 激发教师的兴趣。所以，确定教学目标， 的教学现状等内容。供观摩者在研究 （3）是一个超媒体的组合体。它包 选择新颖的教学手段也是剪辑教学片 思考问题时随时查阅，为观摩者提供帮 含着大量的视频、音频、图片、动画、网 段的依据。 助，了解解决问题的意义，提供理论指 页等多媒体材料。它的制作过程是一个 （3）关注教学意外及处置。教学过 导和参照模式。 教师、科研人员、信息技术人员通力合 程中的意外及妥善处理反映了教师的 （3）呈现“第二声音”。这里的第二 作的过程。 教学机智，也是教学过程的亮点所在。 声音指的是同伴评价、学生反馈、专家点 （4）制作过程也是一个教学研究 成功的处理方式能够对教师起到较好 评等内容。这是观摩者非常重视的一块 的过程