给排水专业人才培养实践与探索-张永吉.pdf

《高等学校给排水科学与工程专业学生企业实习导则》宣讲与实施研讨会 同济大学 张永吉 2015年11月桂林 1 我国工程教育面临的挑战 2 实践教学存在的问题 3 关于实践教学的探索 1 我国工程教育面临的挑战 需耍进一步加强与企业的紧密结合(工程教育与产业需求脱节); 学生的工程实践能力和创新能力需要进一步提升(学生工程与技术实 践及创新能力严重缺乏); 工程教育师资队伍建设特别是青年教师的工程能力需要进一步加强(工 程教育的师资队伍工程实践经历人数少)； 工程教育的评价体系与政策保障需要进一步完善(工程教育的评价体系 是封闭的学科教育评价体系)； 工程教育环境建设需进一步强化(校内工程教育环境没有工程实践的职 场氛围)。 卓越工程师培养计划 •卓越计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲 要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要 （2010—2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程 教育大国迈向工程教育强国的重大举措。 •该计划的目的是：培养造就一大批创新能力强、适应经济社 会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工 业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。 “卓越工程师教育培养计划”的工程师是指高等学校培养的具有工程师基本 能力、并有获得工程师执业资质或者工程师职称的潜力的后备工程技术人才。 2 实践教学存在的问题 课堂教学 行业需求 实践 教学 在教学中，往往弱化了实践教学的重要性 2 实践教学存在的问题 ——实践教学模式单一，欠缺多样性和适应性； ——实践教学内容单薄，学生参与积极性不高 ——课程体系与行业产业结构调整不适应； ——青年教师缺乏工程经历； ——产学研合作教育不到位。 3 关于实践教学的探索 ▲ 按照给水排水科学与工程专业特点制定培养目标； ▲ 整合课程体系，优化教学内容，加强实验实践教学环节； ▲ 以知识点为主线，强调回归工程； ▲ 突出问题驱动，案例教学，理论与实践紧密结合。 强调在实践中学习，一讲理论，二讲设计，采用工、学 结合的设计理念，强调在实践中学习，突出了学生动手 能力的培养和专业课的配合协调能力。  在课程的教学过程中，强化工程概念；  设计和实习过程中，以就业为指导，调整课程的建设标 准  融合教学和实践于一体，理论知识的组合，在完成实践 工作的同时学习知识应用，加深学生对理论知识的理解。  以工程为轴心，导入工程的习题训练 跳出原有学习模 式中文字描述概念问答和计算训练题的框架，参照注册 工程师训练模式，工程应用为轴心，每个章节按照实际 工程中的应用概念、基本原理等建立习题库，以训练对 基本概念和基础理论的综合应用能力。  部分课程采取课题授课与现场教学相结合的方法， 教师带领学生到实际工程现场讲解课题上所学知识 要点，加强学生的感性认识。  专业课之前和结课后，都会组织学生到水厂参观， 使学生对课题所学整个工艺系统流程有深入了解。  聘请具有丰富实际设计经验的设计院、水厂的专业 从事给排水运行和设计方面的工程师来学校为学生 进行讲解。  毕业设计采用实际工程，选用真设计题进行，更贴 近生产实际。  成绩由两部分组成，一部分是设计的必要的计算书 和图纸的成绩，另一部分是相应的规范考试成绩。 要求学生在熟悉和掌握给水排水标准图集、规范等。 通过这些环节，使学生不仅掌握了书本知识，而且 还掌握了相关方向的规范条文，提高了学生毕业以 后的专业工作岗位的适应性。 一方面通过与企业合作，充分利用专业相关企业的资 源和条件，利用假期时间推荐优秀学生到企业实习， 参与到企业的生产过程中，作为实践教学的一部分。 另一方面，通过与企业进行交流，了解企业对毕业生 的需求，根据企业的需求特点不断优化实践教学计划。  年轻教师与老教师结对，发挥老教师