关于《西方经济学》教学的三点体会.pdfVIP

敏 又 ‘ 2【1【18． 01_ (下旬刊) 茭予 《面 经矫掌 》教学的三点1：搴会 口 陆 辉 (南通大学商学院 江苏·南通 226019) 摘 要 本文尝试从受众群体是刚刚进入大学校门，从而无论在心理、学习方法和学．j时间的安排上，均缺乏足够的思想 准备这一现实前提出发．提出了要使学生学好经济学，必须从说清什么是西方经济学、为何要学．j西方经济学以及如何学．j 西方经济学这三个方面着手，来培养学生的学．--j积极性，激发学生的学-7兴趣。 关键词 西方经济学 均衡分析 教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2008)01—016—02 西方经济学(以下简称经济学)课程是目前我国高校财经类、 危险之中，西方国家日益为甚地以解决失业问题为目标来干预经济 管理类专业必修的专业基础课。由于新生刚从高中升人大学，面临 生活，传统的西方经济学已经不能适应西方社会的需要。英国经济 着在中学阶段以应试教学为主向大学j渝段以自我学习为主的转变， 学家凯恩斯(1883～1946)于1936年出版了《通论》，不但维护了传 这就要求学生在心理、学习方法及学习时间安排等方面，都要作好 统的西方经济学对于资本主义的宣扬，而且也为西方国家干预经济 充分的准备。而从实际的教学过程中学生所反映的主要问题，如课 生活的政策奠定了理论基础，标志着宏观经济学的建立。(2)新古 程理论性太强、抽象、难理解等来看，很重要的原因就是学生的角色 典综合派凯恩斯理论在西方的流行，使得整个经济学的体系出现了 转换没有到位。这就要求老师在讲授经济学课程时，在何谓经济学 显著的漏洞。一方面，传统的经济学是以个量分析为主，根据对单个 及为何要学习经济学这两个问题上须讲透，培养学生对经济学的探 消费者、产商和生产要素所有者的分析得出资本主义市场的各种因 索和学习的兴趣。作者窃以为，通过以下三个方面的努力，经济学的 素能够自行调节该社会种种矛盾的结论，并据此主张实行自由放 教与学定会取得事半功倍的效果。 任、国家不干预经济生活的政策，另一方面，凯恩斯则偏重于分析总 一 、 何谓西方经济学 量变量，并据此得出资本主义市场的各种因素不能自行协调来解决 (一)经济学的研究范畴 失业问题的结论，从而主张实行国家干预经济生活的政策。这样在 经济学在此仅指西方的主流经济思想和学说，可以泛指大量与 西方理论界就出现了干预与反干预以及由此而造成的各种矛盾。故 经济问题有关的各种不同的文献、资料和统计报告，一般可分为三 此，美国经济学家萨缪尔森等建立了新古典综合学派的理论体 个层次：一是企事业的经营管理方法和经验。如存货管理、生产流程 系——把传统的经济学当作研究个量问题的微观经济学，而把凯恩 布局等内容，可以牵涉到现代西方经济理论，也可与它无关，其内容 斯理论称为考察总量问题的宏观经济学。并认为：前者是以充分就 偏重于纯粹的企业管理技术，较少涉及与意识形态密切相关的经济 业为分析的前提，后者则着重研究各种不同水平的就业量的情况。 理论；二是对一个经济部门或经济领域的集中研究成果。如资源经 由此得出的两种理论是相辅相成的，可以被纳入统一理论体系之 济学、商业经济学等；三是经济理论的研究和考察。如微观经济学、 中。新古典综合派的理论体系在二战以后一直居于正统地位，并且 宏观经济学、经济思想史等。主要内容为经济理论以及根据经济理 在西方经济学界享有盛誉。(3)新凯恩斯主义经济学与现代古典学 论而制定的经济政策和有关问题的解决途径。按上述一、二、三层次 派在20世纪60年代中期以后，西方经济中出现了“滞胀”现象以 顺序的划分可看出：纯技术的内容越来越少，而经济理论，即有关意 及一些西方学者对新古典综合派所包含的微观经济学的基本假设 识形态的成分则越来越多。本文所说的经