关于英语特色班双语教学课程设置的调查.pdfVIP

药学教育2007年 第23卷第6期 关于英语特色班双语教学课程设置的调查 卢丽霞 张德志 杨帆 张立 王益玲 罗娇艳 广东药学院 (广州 510006) 摘 要 根据学校实际情况，在2005年制订药学专业(英语特色班)人才培养方案时，药科学院院为该专业的学生 设置了多门双语教学课程，这是一个大胆的尝试。虽然目前，我国绝大多数高校都已开设了双语教学课程，但是由 于师资、学生、课程性质、教材、管理等各种因素水平不同，导致双语教学在实施过程中面临较多的问题。为了缓解 矛盾，构建适合学校校情的双语教学课程体系，探寻学生欢迎的双语教学模式，笔者对学生进行了问卷调查及访 谈，了解学生对开展双语教学的态度及对设置、师资、教材等要素的要求。 关键词 特色班；双语教学；设置；要素 全球经济一体化以及信息处理手段网络化影响了世界 — 次性通过四级考试的有 148名学生，占有效问卷的 各国高等教育，中国同样如此，教育的内容与手段正在发生 65．8％；165名学生英语水平相对较低，占有效问卷的 深刻的变化。据估计，世界上约80％的权威医药期刊、书籍 34．2％。英语特色班学生英语平均水平较非英语特色班学 都是使用英语出版，70％左右的网络信息是用英语传播的， 生的平均英语水平高。 真正意义上的国际会议，都是使用英语作为工作语言，英语 2．学生对双语教学的态度 在全球化过程中起着独特的媒介作用，已经成为事实上的世 362名学生持赞成态度，英语特色班200名学生均赞成， 界语。 占有效问卷的75．1％；120名学生不同意开设双语教学，占 对于一个国家或地区来说，采用双语教学的学校越多， 有效问卷的24．9％(图1)。英语特色班的学生与其他班的 双语人才越多，接受国际先进科技水平的速度就越快。例如 学生比较，具有更强的语言学习主动性。 在我国近邻的印度，已跻身于仅次于美国和俄罗斯的世界第 三大科技大国，其软件生产量已占世界软件总量的16．7％。 究其原因，得益于印度持续了几个世纪的双语教学，印度教 赞成(特色班学生)＼ ■+口赞成75 1％ 育界人才济济，印度教师具有很高的英语水平，能熟练用英 溃 语读报、听广播、发表演说、做会议记录、著书立说等_l】。印 度科技力量的突飞猛进给我们启示：随着经济一体化，世界 “地球村”格局的形成，专业人才和教育国际化，培养具有高水 平的专业技术和外语能力的复合型人才是不可逆转的趋势， 实践证明，双语教学正是达到这一目标的有效途径。为此，笔 者对药科学院2O04、2OO5届专业的500名学生，其中含2005届 药学专业(英语特色班)的200名学生开展问卷调查及访谈的 方式，将学生反馈的信息加以整理、分析，为后续的双语教学 图1学生对双语教学态度的调查结果 课程的开展提供一些意见及建议，为以后修订人才培养方案 另外，432名学生认为双语教学能够提高大学英语水 提供可靠的论证数据。 平，英语特色班200名学生均认为能够提高大学英语水平， 一 、 调查结果 占有效问卷的89．6％；只有5O名学生认为不能提高，占有效 共发出500份问卷，收回486份问卷，英语特色班的200 问卷的10、4％；期待开展双语教学的学生希望学院持续开设 份问卷全部收回，回收率为97．2％，英语特