关于高等师范院校普通话水平测试员综合素质的思考.pdfVIP

2008年1月 NO．1，2008 (总第74期) 。 YU L论坛 UNTAN (CumulativetyNO．74) 关于高等师范院校普通话水平测试员综合素质的思考 李黛岚 赣南师范学院文学与新闻传播学院。江西赣州341000 摘要：高等师范院校的普通话水平测试员只有具备良好的 (三)较高的培训水平 综合素质才能保证培训测试的效率和质量。这种综合素质包含 培训是促使考生普通话等级考{式J顷利通过的关键环节。测 高尚的工作道德规范、优良的普通话口语表达能力与水平、较高 试员不仅具有测试的职能，而且还具有培训的职责。如果—个测 的培训水平、较强的测试能力以及较好的学术水平与科研能力。 试员只会测试，而不能胜任培训的任务，那就是一个有缺陷的测 文章着重从这五个方面探讨了培养与提高这些素质的有效措施 试员，一个不完全的测试员。如果一个测试员不能上好培训课， 与途径。 ’ 那必然引起考生的强烈不满和反感，甚至他们会向测试站提反 关键词：高等师范院校；测试员；综合素质；质量 抗意见：“收了我们的培训费为什么不派--A~的培训老师来上 中图分类号：H102 文献标识码：A 课?……”所以，一个称职的测试员同时要是一名合格的培训员 文章编号：1002-7661(2008)Ol-0016-03 至关重要。 (四)较强音勺测试能力 普通话培训测试是高等师范院校一项常规性且非常重要的 要保证测试的质量，维护公平公正的原则，除了要求测试员 工作，它对推广普通话具有积极的促进作用。笔者作为一名老测 有高尚的工作道德，更要求测试员有较强的测试能力。 试员，在多年培训和测试实践的基础上，与同仁对高等师范院校 (五)较好的学术水平与科研能力 普通话水平测试员的综合素质这一问题进行了认真的总结、深 可能会有不少人或测试员认为这点不应作为测试员的素质 刻的思考和一些有益的探讨： 要求。但笔者认为：如果是一般基层单位的测试员，这方面素质 一 、 普通话水平测试员具备良好的综合素质的重 不够，还说得过去。但高等师范院校的测试员必须要具备这方面 要性及意义 的素质，否则枉为高师测试员。熟不知高等师范院校的一般老师 普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使 都应具有较好的学术水平与科研能力，每年要完成一定的科研 推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。 任务才算称职。所以高师测试员也不例外，应具备这方面的素质 普通话是各级各类学校的教学语言，是教师的职业语言。国 要求且并不过分。 家语委、国家教委、广播电影电视部于1994年作出了“关于开展 三、培养与提高普通话水平测试员综合素质的有 普通话水平测试工作的决定”，规定师范院校的教师和毕业生属 效措施与途径 于普通话水平测试的主要对象，并提出了相应的普通话等级要 (一)工作道德方面 求：“教师和师范院校毕业生应达到二级或一级水平。”为此，师 1．钡4试员要培养热爱培训测试工作的自觉意识，以高标准 范院校的师生应下气力学好普通话，师范院校的普通话测试站 严格要求自己的工作。测试员要热爱普通话培训测试工作，必须 应相应地认真做好普通话测试工作，这就要求测试员应具备较