关于高职院校人才培养的思考.pdfVIP

CHENGREN J-AoVU ●|曩- 2008／01总第252期 文章编号：1001—8794(2008)01—0065—02 ④⑦⑧@@@④④④④@@⑧ 张天鹤 (无锡商业职业技术学院基础部，江苏 无锡 214063) 摘 要：高职院校人才的培养目标关系到高等职业教育的可持续发展，因此，建构准确、合理的高职院校人才的培养模 式，是各级各类高职院校管理工作的中心问题。高职院校管理者不仅要准确把握人才培养的目标、模式，而且要有正确 的人才培养的质量观。 关键词：高职院校；人才培养；目标；模式 中图分类号：G718．5 文献标识码：B 当前，我国的高等职业教育正面临良好的发展 类：一类是从事技术方案制定、提出技术要求、技术 机遇。但是，我们也应当看到高职院校生源的竞争和 指导和技术管理的技术人才；另一类是在技术人才 学生的就业形势已成为制约高职院校可持续发展的 指导下从事具体技术实施的技能人才。目前我国高 重大问题。解决这一问题的关键是准确把握高职院 等教育的现实情况是：一方面，本科院校经过多年扩 校人才培养的目标、质量，建构正确、合理的高职院 招，有越来越多的理工类毕业生到基层一线从事技 校人才培养模式。 术、应用性工作，作为技术人才，他们比高职院校学 一 、 高职院校人才培养的目标 生具有较大优势；另一方面，由于社会对高技能人才 高职院校人才培养的目标决定着高等职业教育 的需求十分旺盛，高技能人才紧缺的状况特别突 的类型，反映着高等职业教育的本质特征和内在要 出。因此，现阶段高职院校应主要培养高技能人才。 求。因此，高职院校人才培养的目标应从以下几方面 这样既满足了我国经济建设对高技能人才的迫切需 来界定： 要，又突出了“以就业为导向”的人才培养方针。 1．高职院校培养的人才是高层次人才 3．高职院校培养的人才要体现职业性 高职院校是我国高等学校的重要组成部分，高 高等职业教育是一种职业教育，不是专业教 等职业教育属于高等教育的范畴。高等职业教育在 育。因此，高职院校培养的人才要体现职业性。它 我国的职业教育体系中，相对于由技工学校、职业高 的职业性主要表现在以下几方面：首先，高职院校 中构成的初等职业教育和由中专学校代表的中等职 要培养学生具有从事某种职业的能力，教会他们一 业教育，它是“高”层次的职业教育，因此高职院校培 种或几种谋生手段。他们应该是身怀绝技或技艺精 养的人才应属于高层次人才。这些高层次人才不仅 湛的能工巧匠，是掌握高新技术的知识技能型人 具备较强的动手能力和实践能力，具有较强的综合 才。其次，高职院校培养的人才的知识和技能应以 工作能力，能完成技术比较复杂或非常规性的工作， 某一具体岗位为依据，并以该岗位对知识和技能的 还能运用较丰富的生产实践经验或先进的技术手 “必需”、 “够用”为度。也就是说，高职院校开 段，及时准确地发现和排解操作中的技术故障，对生 设的课程和所有教学工作，都要以岗位的需要来决 产中较关键的工艺难题、操作难题敢于负责敢于决 定。因此，高职院校培养的人才应该熟悉工作规则， 策并能独立有效地加以解决，表现出较好的技术管 熟练掌握岗位群通用的基本技能以及具体岗位有专 理和技术创新能力。此外，还必须在生产实践中对 业背景的某些特殊技能，他们的岗位能力应当达到 初、中级技术工人能发挥骨干带头、攻关中坚、质量 当地的最高水平。再次，高职院校培养的人才要具备 把关、指导培训作用。 敬业、诚信、友善、合作等综合素质，具有高度的团队 2．高职院校培养的人才是高技能人才 精神和责任意识。 我国对高职院校人才培养目标是 “培养拥护党 4．高职院校培养的人才要体现区域性 的