农村教师专业发展的重要标志：教育技术能力.pdfVIP

第27卷第6期 河池学院学报 Vot．27 No．6 2007年l2月 J0URNAL OF HECHI UNIVERSITY Dec．2oo7 农村教师专业发展的重要标志：教育技术能力 黄 白 (河池学院 教师教育学院，广西 宜州 546300) [摘 要] 教育技术能力是农村教师专业素质的必要组成部分，是农村教师专业发展的重要标志。根据我国 《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(2004)，从意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面具体 规定了中小学教师包括农村教师应达到的教育技术能力标准，旨在提高农村教师教育技术能力水平，促进农村教 师专业能力发展，让农村孩子“学有所教”的教育质量得以提高。面对农村教师这个十分重要而又独特的群体，其 教育技术培训、考核和认证体系的特殊政策与实践运作方式，要根据《标准》，结合实际来探索。 [关键词] 农村教师专业发展；教育技术能力；标准；中小学教师；教师教育 [中图分类号] G451．2 [文献标识码] A [文章编号] 1672—9021(2007)06—0096—04 [作者简介] 黄白(1962～)，男(壮族)，广西南丹人，河池学院教师教育学院副教授，中央教育科学研究所访 问学者。主要研究方向为农村教师教育。 “加强教师队伍建设，重点提高农村教师素 播系统等教学媒体)，又包括教育智能形态技术，如运 质。”¨ 这是我国新时期教师队伍建设的主题。在 用教育学、心理学、信息学、传播学等方面的成果以优 推动中小学教师专业化以及新课程改革的进程中， 化教育教学过程的理论。在这一认知的基础上，随着 要提高农村教师素质，关键在于促进农村教师在专 我国教育信息化进程的推进，《标准》对“教育技术” 业学历、知识、技能、能力、态度和师德等方面的发 给予新的定义：“是指运用各种理论及技术，通过对教 展，其中教育技术能力是农村教师专业素质的必要 与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评 组成部分，是其专业发展的重要标志。2004年l2 价，实现教育教学优化的理论与实践。”这对于农村教 月，教育部颁发了《中小学教师教育技术能力标准 师进行教育技术培训，促进其教育技术能力的提高与 (试行)》(以下简称《标准》)，这是我国第一个中小 发展来说，是首要具备的认知理路。 学教师专业能力标准。《标准》是指导中小学教师 农村教师应具备哪些教育技术能力?要明晰这 包括教学人员、管理人员、技术支持人员教育技术 一 标准取向，首先应阐释教师能力在教师专业素质结 培训、考核和认证体系的基本依据。 纵观《标准》 构中的价值及呈现方式。值得注视的是，“国际培训、 自2005年启动实施近3年以来，从实践层面上看， 农村中小学教师教育技术能力得到不断改善和进 步；从理论层面上看，对农村中小学教师教育技术 ① 检 索文献：中国知 网 (http：／／www、cnki、net／index、 htm)——中国期刊全文数据库(2005—2006·“教育与社会科学综 能力的研究显得薄弱。( 对此，我们很有必要基于 合”)，f主题1为“中小学教师教育技术能力”的记录：共计80条／篇 《标准》，从教师专业发展的教师教育视野：探讨农 (包括“中小学教师信息技术能力”4条)，其中“农村教师教育技术 村教师专业发展的教育技术能力。 能力”的记录：2条，在2005—2006年中小学教师教育技术能力研究