分层次临床护理目标教学模式的研究和应用.pdfVIP

2007年第11卷第12期 实用临床医药杂志 Journal of CIinieal Medicine in Practice ·73· 分层次临床护理目标教学模式的研究和应用 沈 燕，潘萼芬，徐晓娟，任品芬 (东南大学医学院附属江阴医院，江苏江阴，214400) 关键词：分层次；护理实习生；临床护理教学：目标教学模式 中图分类号：R 471 文献标识码：A 文章编号：1672-2353(2007)12-0073-02 教学模式是教学目标和实现目标的途径、方 法，对患者及家属实施健康教育计划；③本科生 法的综合和统一…。目前，我国还没有一套完整 除要达到大专实习要求外，还需注重提高学生教 的临床护理教学模式L2】。从2000年始，东南大学 学管理能力和科研意识[3J3。因此，在制订目标教 医学院附属江阴医院同时接收中专、大专、本科3 学计划时，对轮转科室安排、带教老师选择、具体 个不同学历层次护理实习生，如何使不同层次的 带教要求(集中教学、小讲座、护理查房、护理病 学生在相同的环境里完成各自的实习任务，达到 历)、出科专科理论考核等方面作出具体规定，进 不同的实习目标，传统的临床教学模式不能与之 行分层次带教，确保目标教学任务的完成。 适应。作者在临床实践中，对分层次目标教学模 2．3 教学安排 式进行研究、探索、实践，建立了一套系统的临床 分别以内外妇儿4大专科为1轮转单位(3 护理目标教学模式。 个月／车台)，每1轮分别组织4～5次专科护理知识 讲座和技能培训、每学年组织1次全院性公开教 1 一般资料 学活动(全院4次／年)。开展形式多样、内容丰富 临床护理教学根据3个不同的学历层次、不 的教学活动，组织专题讲座、教学查房、情景操作 同的教学实习大纲，研究目标教学模式，制订适合 演示等，努力使学生从被动学习方式改变为主动 不同实习生需要的切实可行的目标教学计划，各 获取知识，注重对学生解决问题、自学创新能力的 专科根据目标教学计划进行带教。6年期间对 培养[4l。 620名本科、大中专实习生实施了分层次目标教 3 实施方法 学模式。 3．1 组织管理体系 2 目标教学模式 以院科二级护理教学网络组织开展临床带教 2．1 教学目标 工作。科教科负责教学管理，护理部进行业务指 根据不同学历层次，分层次制订知识目标和 导，各专科护士长主管教学工作，带教老师具体负 技能目标。 责落实。 知识目标：通过目标教学，学生能熟悉、掌握 3．2 带教老师选拔 本专科常见病的发病原因、发病机理、临床表现、 带教老师在临床教学中起着十分重要的作 治疗原则、护理诊断、护理措施等，能应用护理程 用，他们是学生学习的榜样，不仅教学生技能，同 序对患者实施整体护理。技能目标：以掌握基础 时也传授情感[引，是实现教学目标、落实教学计 护理操作技术为重点，了解或熟悉专科护理技能。 划的关键。因此选择综合素质好、理论基础扎实， 2．2 教学计划