浅论依法育人.pdfVIP

2007年第 5期 淮南师范学院学报 No．5，2007 第 9卷 (总第 45期 ) JOURNAL OF HUAINAN TEACHERS C0U GE General No．45，Vo1．9 浅论依法育人 曹建红 (北京邮电大学，北京 100876) [摘 要】 依法育人是构建和谐校园的基础，是实现依法治校、依法治教的前提，是以学生发展、教 师发展、学校发展为宗旨的和谐校 园建设的必由之路。 【关键词] 依法育人；法制化；以人为本；权利救济制度 【中图分类号]G471 【文献标识码]A 【文章编号]1009—9530(2007)05—0124一O2 依法育人是指学校要运用法律的-T-段来管理 常。 教育学生 ，同时加强法制教育 ，提高学生的法律意 能否实现高校管理法治化 ．关键 因素之一就 识和法律素质 ，使学生成为法治社会的合格公民。 是管理者的法律素养问题。高校管理是 由一批管 一 、 教师是依法育人的主体 理者来完成 ，他们管理学校事务的手段多种多样 ， 教师是履行教育教学职责的专业人员 ．肩负 法律是最重要的手段。但是 ，高校的实际管理者大 着教书育人 、培养 中国特色社会主义事业建设者 多思想观念落后 ．对依法治教必须始终贯穿于学 和接班人 、提高民族素质的崇高使命。党的十六大 校的方方面面认识不足 ．有法规而不认真执行 。有 确定的全面建设小康社会的奋斗 目标 ．对教育和 的根本不具 备基本 的法律知识 ，甚至是法盲 ，政 教师提出了新的要求。教师既要当“经师”．又要当 府 、学校乃至社会 已经为这些“法盲 ”付出 了高昂 “人师”。经师教学问，人师则要教行为 ，教道德，教 的代价。因此 ，高校管理者具备良好的法律素养是 学生怎样做人。进入新时代 ，高校教师应当既是学 确保管理法治化的重要前提 。管理者必须掌握我 术方面的专家 。又是培养造就人才的行家 。教学 国教育法．提高 自身法制观念 和依法办事的能力。 问，教行为，其中最基本的共同点就是教育学生讲 特别需强调的是 ．在这支管理 队伍中 ．大学校长是 法则、讲诚信。 教育 目标的计划者和管理 的组织者 ．是办学治校 2001年 1月 10日江泽 民同志在全国宣传 部 的核心。事实证 明，办成一所什么样的大学在很大 长会议上 的重要讲话 中提出的依法治国与以德治 程度上取决 于该校校长的教育思想和管理理念 。 国有机结合的治 国方略 ．是对中华 民族优秀治国 因此 ．我国高校面对经济全球化和教育国际化的 方略传统的弘扬 。是对马列主义 、毛泽东思想和邓 挑战．除了培养一支具有较高法律素养的管理队 小平理论关于治 国方略的丰富和发展，指导意义 伍 ．还需要一批具有依法治校教育管理理念 的现 非常重大．也是我们坚持依法执教、以德施教的强 代大学校 长主持学校工作 ．以管理法治化推动高 大思想武器和工作指导方针。教书育人 ，法德并 等教育法治化的进程。 育 ．相辅相成 ，相互促进 ，缺一不可 ，也不可偏废 。 最近 中共中央宣传部 、教育部、司法部及全国 因此 ．每位教师都应努力成为依法执教和以 普及法律常识办公室印发 的 《中小学法制教育指 德施教的楷模。坚持依法执教 ，就是把法治观念和 导纲要》就 明确指出 ：“学校 由校 长(或分管校 长) 法治实践 自觉体现在学校教育和教学活动之 中， 负责 ．把法制教育作为教育教学和课程改革 的重 把教育教学纳入法律、法规调节的领域 ，严格按法 要内容。”明确指出校长在依法育人过程中的重要 律 、法规和校规、校纪来规范、运转。 作用。《纲要》还 明确要求 ：“除学科课程所 占课时 二、法制化的校长是依法育人的引路人 外 ．每学年要根据法制教育的要求和实际情况 ，结 法制化 的校长在进行学校教育管理过程 中， 合学校课程实际 ．安排合理的课时用于法制专题 实施依法办