浅谈体育课程改革中的运动技术教学.pdfVIP

2007年第 5期 淮南师范学院学报 No．5，2007 第 9卷(总第45期) JOURNAL OF HUAINAN TEACHERS C0U卫GE General No．45，Vo1．9 浅谈体育课程改革中的运动技术教学 吕力 (淮南实验中学，安徽 淮南 232001) [摘 要】对体育课程改革中出现的“轻视运动技术教学，课堂教学过于花哨简单”现象进行质疑分 析 ，提 出自己的观点。课 堂教学仍要 以踏实的教 习运动技术为主流，并提 出今后课改中运动技术教学的 方 向和方 式。 【关键词】体育；课程改革；运动技术；教学 【中图分类号】G633．96 【文献标识码]A 【文章编号]1009—9530(2007)05—0132—03 1．问题的提 出 所说的“话剧表演和活动课”．反映了当前盛行的 在当前的体育课程改革中．各地风起云涌开 几种观点 ，“淡化竞技性运 动技术教学”，“新课程 展了许多优质课评选活动 ．推出一些带有创新色 改革是技术与健康之争”．“体育与健康课程要改 彩、改革气息浓厚的课例。这些课例中存在这样几 变过 去教学 中过 于重视 运动技 术 的传授 的完整 种现象 ：大多有多彩 的情境创设 ．例如 ：“抗洪抢 性 、系统性，而不关注学生 的兴趣爱好和需求状 险”，教师准备了 50多块砖 ，1O多棵树 ，和学生们 况”。这些观点的提出给体育课程改革和教学带来 一 起逢山开路，遇水搭桥；一些高年级的课例，教 了负面的影响 ，在此提出质疑 。 学仍以“跳皮筋、跳房子、跳竹竿、滚铁环 、丢手绢、 质疑一：“淡化竞技性运动技术教学 ” 老鹰捉小鸡”一类简单的身体活动为主：运动技术 观点的提出者可能是把 “有些来 自于竞技运 传授往往是“蜻蜓点水”一带而过 ．练 习强化时间 动项 目．又常用于比赛的技术 ．或是具有高强度对 短 ，过多时间用于学生的创新发挥 ：课例 中体育课 抗性的运动技术称之为竞技性运动技术”．这些技 程资源的开发和利用 ．多是强化 “挑着担子收玉 术在中、小学体育课程教学中其实不多 。也不容易 米”、“拿着扫把当马骑”、“包着脑袋装 伤员”、“背 界定 ，但在高年级 的体育教学中 ．这些“竞技性运 着凳子过草地”这样的休闲娱乐活动。 动技术”的教学和学生掌握运动技术 ．恰恰是学生 课改推出的体育研讨课例 ．在活跃课堂气氛 深化体育学习的象征 ，是教师教学深入的特征 ，是 方面如像取得了好的效果 ．然而随着课程改革的 教学效果 良好 的标志 ，是 “学好”、“学精”的反 映， 不断深入 ，很多老师却越来越迷茫 ：体育课程教学 因此 ．这种“竞技性运动技术”教学是不能淡化的． 没有含金量高的运动技术 ．体育课颇像 “话剧表 相反 ．在高年级还要强化。 演”或“活动课、游戏课、休闲课”，体育课程 自身价 与“淡化竞技性运动技术 ”相对 的是 “强化非 值逐渐缺失 竞技性运动技术”．论者说 ：“这些非竞技性运动技 2．问题 的质疑与分析 术因其实用性和趣味性深受广大学生的喜爱和欢 这种现象引起广大体育工作者的深思 ：体育 迎 ，是重要的体育课程资源” 据此，很多人把 “非 课还要不要运动技术?是否教了运动技术就背离 竞技性运动技术”理解为娱乐气息浓厚 ．游戏功能 了三维健康观?是否完整系统地进行运动技术教 突出，简单身体活动的项目。诸如 ：跳皮筋、丢手 学就忽视了学生的兴趣爱好和运动需求?体育课 绢、贴烧饼之类。笔者以为，此类身体活动内容技 程改革究竟何去何从? 术含量不高．‘学生完全可以在课下通过相互学习 课程改革 ，应允许大家探索 、创新 、争鸣 ，可以 而掌握 ，无需通过专门的体育课程教学去习得 ，更 做一些课题去实践研究 ．但研究之后应理性思索 ．