浅谈大学英语课堂创新教育.pdfVIP

第27卷 第3期 大庆师范学院学报 VoI．27 No．3 2007年6月 JOURNAL OF DAQING NORMAL UNIVERSⅡY June．20o7 浅谈大学英语课堂创新教育 孙 咏 梅 (大庆师范学院外国语学院，黑龙江大庆163712) 摘 要：在英语教学中，兴趣和热情是激发学生创造力，开发学生智力的催化剂。构造以课堂教学为主渠道的创新 教育模式，是培养创新能力的关键。让学生学会如何获得知识以培养创新意识，是提高创新能力的目的。 关键词：大学英语；创新教育；创新思维 作者简介i孙咏梅(1963一)，女，黑龙江大庆人，大庆师范学院外国语学院副教授，从事外语教学与研究。 中图分类号：G642．2 文献标识码：A 文章编号：1006—2165(2007)03—0154—02 收稿日期：2007—0l—l2 创新教育以学生发展为本，以培养学生的创新 难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机 思维能力为目的，课堂教学的所有形式都与学生的 会，积极鼓励他们在学习中尝试，消除其焦虑恐惧 智力发展，首先是创造性的发展联系在一起。学生 的心理，保护他们的自尊心和积极性；建立融洽、民 成为学习的主体，获取知识的过程是一种积极的学 主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程 习过程—— 学生 自己去做的事，而不是为他们做 和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长；努力 好的事。在学习过程中，学生能不断地发现或创造 营造宽松、民主、和谐的学习环境，让学生充满信 相对他们自己已有的知识和经验而言的新知识、新 心，学得更轻松、愉快。 (二)多表扬鼓励学生，使学生树立自信心 事物、新方法。老师不再是操纵者，而是引导学生 表扬鼓励学生是激发学生英语学习兴趣的有 走向新的知识领域的组织者、参与者，是设计者 、指 效方法，在教学中发现，学生从老师那里得到肯定， 导者，学生创新能力的开发者。在英语教学中，教 其自尊心会得到满足，其 自信心会得到增强，从而 师将如何实施创新教育，开发英语课堂教学新局面 激发学好英语的兴趣和决心，达到提高英语能力的 呢? 目的。因此，教师在教学中要善于捕捉学生的闪光 一 、 培养兴趣。激发创新热情 点，哪怕是一点点的进步，都要及时表扬、鼓励，使 现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的 其争取更大的进步。同时，拒绝挖苦、讽刺学生，避 工作都要依赖于兴趣”。浓厚的学习兴趣是学生 免伤害其自尊心和 自信心，从而挫伤其学习积极 努力学习的动力，学好英语的前提。浓厚的学习兴 性，使其对学习失去兴趣。 趣能有效地诱发学习动机，使学生有效地集中精 (三)采用任务型教学法，倡导体验与参与 力，全神贯注地投入学习活动。一个学生只有对自 采用任务型语言教学最大的益处是改变学习 己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才 方式和学习环境。为了培养学生的自主学习能力， 能保持英语学习的动力并取得好成绩。相反，一个 需要一个尊重、接纳其个人兴趣、价值观和人生目 对学习感到焦虑和恐惧的学生，其学习