浅谈英语课堂教学中的提问.pdfVIP

2007年l1月 江苏教育学院学报(社会科学版) Nov．，2007 第23卷 第6期 Journal of Jiangsu Institute of Education(Social Science) Vol，23 No．6 浅谈英语课堂教学中的提问 费小成 蒋 舟 (宜兴市周铁中学，江苏宜兴 214261) [摘 要】 课堂提问是英语课堂教学中师生互动的重要形式。教师在提问中必须根据教材内容，体现学生的主 体作用，NJ,-设问，才能调动学生的内驱力，提高课堂教学的效果。 [关键词】 因材设问；设悬置疑； 因人设问；鼓励质疑 [中图分类号] G424．21 [文献标识码] A [文章编号] 1671—1696(2007)06—0122—02 提问是英语课堂教学中一种常见的教学战略，也是师 题情境，让学生发现问题，探索问题，从而培养学生的探索 生进行互动的重要形式。恰当而有趣的课堂提问，是传递 精神和创新精神。但课堂提问只是教师鼓励学生积极参与 信息，启迪学生思维的有效途径，也是课堂教学成功的重要 学习的一种方式。因此，课堂提问并不是越多越好。课堂 因素。因此，在课堂教学中，教师要善于发挥提问的作用， 表面的气氛，并不等于教学质量的提高。所以教师在设置 才能激发学生的学习兴趣，把学生的注意力集中于某个特 问题时，应认真思考和设计，充分体现学生的主体作用。英 定的概念或知识点。那么，在英语教学中，如何应用提问艺 语是一门实践性很强的学科，学生只有积极参与，动口动 术，充分调动学生的主体作用呢? 脑，充当学习活动的主角，才能产生积极效果。实施有效的 一 、 因材设问，把握好提问的素材 课堂提问，必须尽可能减少那种一问一答，或Yes or No的 高中英语教材既容纳了天文、地理、生物、化学等自然 简略提问，或True or False的简单操练。例如在讲授完The 科学的内容，同时又涉及社会、道德和情感等人文科学的范 properties of water后。设计 How do the properties of water 畴。因此，教师在平时课堂教学中，要充分利用教材内容， make the ocean become SO important?通过这一提问，可引发 把握好提问的素材，引导学生思维的基本方式，为学生创设 学生强烈的兴趣，在心理上造成一种未理解而又必须理解 思考的情境，提供思考的空间，使其思维处于积极主动的探 的求知状态，以致激发学生认知的冲动性和思维的活跃性。 究之中。例如在讲授SEFC Book 2B．Unit 3 The properties 这样也给学生拓展联想指明了方向，教学效果可想而知。 of water可这样引入教学，Today we ll talk about water．Can 所以教师在设置问题时，可根据教材，充分体现学生的主体 you tell me what you know about water?然后引导学生学习 作用，要让学生跳一跳才能把果子摘下来。 课文。并回答What are the properties of water?How to use 三、因人设问，兼顾各类学生 water in a good way?问题从教材中来，问题质量的高与低， 在课堂提问中，教师一定要尽量缩小与学生之间的心 关键在于教师对教材钻研的深度，准确把握课文知识点与 能力训练点。如果教师对教材知识机械地设置问题，就无 理距离。为了使学生在课堂上积极开展思维活动和认识活 法调动学生的积极性和主动性。教师在