浅谈过程性考核在高职“企业会计实务”课程教学中的应用.pdfVIP

第5卷 第3期 深圳信息职业技术学院学报 2007年9月 Journal of Shenzhen Institute of Information Technology Sep 、 2007 浅谈过程性考核在高职“企业会计实务”课程教学中的应用 王书力 张立军 (深圳信息职业技术学院信息经济系，广东 深圳 518029) 摘要：本文结合深圳信息职业技术学院院级精品课程 “企业会计实务”的经验，探讨了企业会计实 务课程教学实施过程性考核的必要性，剖析了过程性考核实施方案的设计思路和取得的教学效果。 关键词：企业会计实务；过程性考核；质量评价 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672—6332(2007)03—0060—04 传统的教学质量评估一般采用终结性考核方 的传统手工实践环节，电算化实训通常要求能够利 式，学生学得好坏的最终体现是分数和通过率。期 用内部网络或互联网的环境资源组织实践教学，以 末考试成绩在学期总成绩中的权重过高带来诸多的 提高学生利用计算机及网络处理会计业务的技能。 弊端，以此来评价学生的整体学习情况缺乏全面 其中，高职高专 “企业会计实务”是会计专业的一 性、科学性和客观性；终结性考核过分侧重于考核 门核心专业技能课，以培养学生的专业理论和专业 学生的记忆能力和理解能力，从而忽略了其它诸如 核心操作技能为课程目标。该课程能够帮助学生建 思维能力、想象能力、创新能力的培养；考核方式 立企业会计实务的基本概念框架，掌握各业务操作 引导学生只重分数，不追求学习的实际效果，从而 技能，为学生考证和就业实践打下基础。该课程具 影响学生的培养质量。 有实操项目内容数量较多、实用性较强、实操项目 过程性考核，就是对于学生学习过程进行多方 任务连贯、手工和电算化操作相结合、应用财务信 面、多种形式、分阶段的考核，侧重对学生认知过 息系统处理业务等特点，需要借助一套有效的措施 程和综合应用能力的形成进行监督和评价。它是教 来调动学生参与课堂教学的积极性，保证教学过程 与学和教学质量监控的重要环节，是改进课程考核 的效果。 方式的重要措施，是科学测评学生学习效果、促进 鉴于这一课程目标和特点，该课程的教学内容 自主学习、提高综合素质和能力的重要途径。因为 组织通常是由基础理论人手，突出基础技能实操训 这种考核方式在反映学生学习效果、引导学生综合 练。不少高职院校在该课程投人的实践教学课时已 能力的培养、促进课程的内涵开发建设和课程改革 达到总课时的60％，花费大量的课时，组织手工和 等方面具有较好的成效，所以，近年来它在不少高 电算化实训，组织网络实验室环境，组织理论与实 职企业会计实务课程教学中被推广使用。 践的一体化教学。而这样的教学投人其目标能否实 下面结合我们课程组建设院级精品课程 “企业 现则取决于教学过程质量监控体系是否健全和考核 会计实务”的情况，讨论企业会计实务课程实施过 评估方式是否有效。 程性考核的必要性、方案设计及其效果。 1-2传统考核方式的弊端及改革的必要性 企业会计实务课程教学过去较多地使用传统的 1实施过程性考核的必要性 终极考核评价方式，轻视平时课堂教学过程质量的 1．1高职企业会计实务课程的教学目标 监控，主要以期末终结性考核的分数来判断学生的 多数高职企业会计实务的专业课程都安排较多 学习效果。这种方式给教师的教学组织和学生的学 [收稿日期]2007—04—20 [作者简介]王书力 (1959一)，男 (汉)，河北盐山人，副教授，E—mail：wangsl@sziit．tom．cn 张立军(1975一)，男