“山地的形成”教学设计表-肥西中学.DOC

教学设计表 一、基本信息 学校 安徽省肥西中学 课名 山地的形成 教师姓名 郑本红 学科（版本） 地理人民教育出版社 章节 第四章 第二节 学时 第一学时 年级 高一 二、教学目标 三维目标： 知识与技能： 1、以山地为例，分析内力作用对地表形态的影响。 2、了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断块山的形成和基本形态特征。 3、了解火山的形成、结构和规模。 过程与方法： 1、学会演示背斜与向斜的形成过程，分析得出判断背斜与向斜的主要依据。 2、通过多媒体动画、模具和图，让学生在动态变化中直观认识山地的形成。 3、利用列表对比法使学生认识背斜与向斜、褶皱与断层的特点。 情感、态度和价值观： 1、通过了解背斜与向斜在实际生活中的应用，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 2、培养学生理论联系实际的能力，把课本上学到的知识与生活、生产实际相结合。 褶皱山与断块山的形成背斜和向斜的判断背斜和向斜的判断1.将同学们分成两组，褶皱组和断块组 2.褶皱组探索方向 1)介绍解褶皱的定义、褶皱的组成; 2)画出褶曲示意图； 3)如何区分背斜和向斜？ 4)运用举例 3.断块组探索方向 1)介绍断层的形成 2)画出断层的示意图,并标出断层的组成部分； 3）不同的断层形态会对地貌有什么影响呢？ 4）运用举例 1.将同学们分成两组，褶皱组和断块组 2.褶皱组探索方向 3.断块组探索方向 4.学生讨论 利用电子白板展示各小组的探索内容，节省老师的板书时间，提高课堂效率。 展示交流 褶皱组展示： 断块组展示： 10—15分钟 1.通过多媒体动画、模具和图，让学生在动态变化中直观认识山地的形成。 2.利用列表对比法使学生认识背斜与向斜、褶皱与断层的特点。 3.在展示中体现同学们之间互相配合、互相帮助的过程。 展示交流 褶皱组展示： 褶皱:在地壳运动产生的强大的挤压作用下， 岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。 基本单位：褶曲，由背斜和向斜组成。并用教材演示。 同学1：介绍褶皱的定义，褶皱的组成 同学2：根据定义画出褶皱示意图并加以解释和说明。（画图略） 同学3：介绍如何区分背斜和向斜（结合第二位同学画的褶皱图） 同学4：介绍背斜和向斜在实际生产和生活中的应用 断块组：为什么坚硬的地壳会发生褶皱呢，形成高大的山系呢？ 同学5：回答展示板块分布图，并进行介绍六大板块及运动情况 科学家们用板块构造学说作出了合理的解释，地球的岩石圈可以画出六大板块，而且这六大板块之间还有若干小板块。这些板块并不是静止不动的，而是处于不断运动之中。如果板块发生背离运动，地壳就会张裂形成裂谷或海洋；如果板块发生相对运动，就会相互碰撞、褶皱隆起形成高大的褶皱山系。如：阿尔卑斯山系、喜马拉雅山系、科迪勒拉山系。 过渡：褶皱组同学们的解答你们满意吗？如果大家还有什么问题的话，课后你们可以继续探讨；下面是我们断块组同学们展示时间，我们用最热烈的掌声欢迎断块组的第一位同学！ 断块组展示： 同学1：介绍断层的形成当地壳运动产生的强大压力和张力，超过了岩石的承受能力时，岩体就会破裂。岩体发生破裂后，如果两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。 教师：同学们能不能用图示展示断层的形成呢？ 同学2：画断层的示意图,并标出断层的组成部分；（画图略） 同学3：不同的断层形态对地貌的影响 同学4：断层在实践中应用：断层处可能有河谷发育、泉水、大型工程建设应避开断。 1.褶皱组展示： 2.断块组展示： 利用电子白板，各小组进行展示探索内容，生与生之间适时互动，展示互动效果！ 教师点评：1分钟左右 帮助同学们树立信心、鼓励他们今后继续探索知识的勇气。 教师对学生们的表现给予客观、公正、激励性的评价， 教师适时点评 读图思考2-3分钟 检测同学们运用所学知识解决问题的能力。 读图思考 参考答案： 1.何处是良好的地下水储藏区？ 1.C 向斜 2.何处是良好的储油构造？ 2.D 背斜 3.如果要修建地下隧道，应选择何处？ 为什么? 3.D 天然拱形，结构 稳定，不易储水 利用电子白板的互动性，现场作答，并与参考答案进行对比。 利用电子白板展示考察内容，展示图片，现场作答，利用幕布遮挡参考答案，提高课堂的互动性，也提高了课堂效率！ 活动二 2-3分钟 再次激起同学们的探知欲望和将所学知识运用实际的能力。 活动二 假如你是一位地理爱好者，到野外考察不同的山，你会怎样区别褶皱山和断块山呢？ 学生讨论交流 展示：略 提出问题，检测本节课探讨的效果。 利用电子白板，展示探索内容，生与生之间适时互动，