“石油地质学”课程研究性教学探索与实践-中国地质教育.PDF

中国地质教育 2013 年第1期 CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION 43 课程建设 “石油地质学”课程研究性教学探索与实践 柳广弟，孙明亮 中国石油大学 （北京）地球科学学院，北京 102249 　 摘 要：研究性教学是培养和提高学生创新能力的重要途径。本文从对研究性教学的特征和模式的分析入手， 介绍了中国石油大学 （北京）“石油地质学”课程开展的研究性教学的实践。在 “石油地质学”课程的教学 中，使用了三种研究性教学方法，即课堂讲授中的研究性教学、学生自主进行的研究性学习和研究性实践环 节。这种研究性教学的实践取得了良好的教学效果。 关键词：研究性教学；创新能力；教学模式；石油地质学 A 中图分类号：G642 文献标识码： 文章编号：1006-9372 （20 13 ）0 1-0043-05 2005 年 1 月，教育部 《关于进一步加强高等 大功夫，取得了显著的成果，但在教学方法上仍 学校本科教学工作的若干意见》（教高 [2005]1 号） 以课堂讲授的传统教学方法为主，还不能完全满 明确要求：“积极推动研究性教学，提高大学生的 足建设研究型大学对本科教育的要求，也不能完 创新能力。”这说明研究性教学在本科生创新能力 全满足培养创新型人才的要求。为此，根据学校 培养中的重要作用。提高大学生的创新精神和创 统一部署，在地质工程专业进行了研究性教学的 新能力是时代对高等教育的要求，也是当前提高 探索和实践。通过 3 年的教学实践，初步探索了 教学质量的重点和难点。在建设创新型国家的新 适合 “石油地质学”课程的研究性教学模式，贯 形势下，高等教育肩负的重要任务是培养学生的 彻 “以学生为主体、以教师为主导”教学理念，使 创新能力、创业精神，促进学生知识、文化、素 授课方式从传统的填鸭式授课方式转变为以问题 质、责任的全面发展。在高水平研究型大学的建 为导向的研究性授课方式，促进了学生自主学习， 设中，研究性教学模式的建立和实施是适应时代 培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能 要求，培养创新型人才的必然，也是深化教育改 力，基本达到了提高基本素质、夯实基本知识、 革的关键。 培养基本能力、加强基本技能的目的。 “石油地质学”课程是中国石油大学 （北京 ） 一、研究性教学的特征与模式 地质工程专业一门主要的专业基础课和必修课， 1. 研究性教学的内涵 是学生在系统学习了矿物岩石学、地层古生物学、 研究性教学是以人本主义和建构主义学习理 沉积岩石学、构造地质学等地质基础课后，开始 论为基础，倡导以学生为主体，由学生通过主动 接触石油勘探开发知识的第一门课。通过该课程 发现问题和解决问题而获得知识、形成能力、发 - 的学习，将奠定地质工程专业学生的石油勘探开 展个性的教学方式 [1 3] 。 发理论基础，在本专业课程体系中具有举足轻重 人本主义学习理论认为 [3] ，人类具有天生的 的地位，是实现专业培养目标的 “看家课”，同时 学习愿望和潜能，这是一种值得信赖的心理倾向， 该课程又是油气勘探系列课程的骨干课。该课程