物理教学课外因素探究.pdfVIP

第23卷 第6期 赤峰 学院学报 (自然科 学版 ) VD1．23 Nn 6 20o7年 12月 Journal of Chifeng University(Natural Science Edition) Dec2007 物理教学课外因素探究 张丽明 (赤峰艺术旅游学校，内蒙古 赤峰 024000) 摘 要：影响学生课堂学习有诸多因素，对课堂教学效果和教学质量有较大作用的主要是心理因素、环境因素和教师因 素．论述了提高三种主要因素的几种途经． 关键词：物理教学；课外因素；素质教育 中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1673—260x(2007)06—01 36一O1 近年来，随着教育理论的更新和教学要求的提高，人们 2 环境因素 越来越多地注意课外因素对课堂教学效果的影响．大量的 环境因素可以分为社会环境因素和学校环境因素．社 教学事实也证明，教学效果的提高，即取决于课堂教学过 会环境因素对学生学习动力产生的影响是巨大而深刻的． 程。也取决于诸多课外因素．如何有效地充分地在教学过 显而易见，如果社会环境提供给学生的就业机会很多，贝IJ学 程中开发、挖掘、研究课外因素，对教学效果和教学质量的 生的升学动力就小，学习的主动性就差．如果家长在言谈 提高有较好的影响，对人才素质的培养也有很大的作用． 中总是流露出“读书无用”的思想，势必会影响到学生对待 这里说的课外因素，是相对于课堂教学的知识构架和 学业的态度．帕森斯及其同事们的研究指出：那些认为数 讲授方法而言，与教学效果相关的多方面原因．这里仅讨 学重要，对他们将来有用的学生，最可能要求选修数学课 论诸多因素中较有影响力的三种，即学生心理因素、环境因 程．如果我们的学生认为在学校所学的知识对他们的将来 素和教师因素． 毫无实际用处，就不会对学习本身感兴趣． 1 心理因素 学校环境也是重要的环境因素．当学生处于一个整洁 对学生心理因素的开发，包括保护学生的好奇心、激发 优美、生机盎然的环境中时，往往表现得活泼向上，朝气蓬 学生的学习兴趣、培养学生的高尚情感等几个方面． 勃．苏霍姆林斯基曾说：“美——是道德纯洁，精神丰富和 中学生追求知识的过程，往往是由好奇到怀疑，再通过 体魄健全的强大源泉．”给学生一个美的校园学习环境，对 他们的学习实践才能达到确信的程度．比如在讲授万有引 学生的道德品质和精神情感都会产生一种潜移默化的教育 力定律时，如果只是简单地介绍定律的提出过程，按部就班 效果，从而也会提高各学科知识的教学效果． 地讲解引力常量的测定，学生可能会觉得枯燥无味，还会由 学校环境因素不仅包括自然美的环境因素，还包括人 于这些讨论距离自己的日常生活很遥远，而产生陌生感；如 为制造的学习气氛等环境因素．可以想象，沉闷的课堂气 果在讲课的同时加入“卫星为什么围绕地球运转”、“如何测 氛，不良的班级风气，当然不会对教学过程有良好的促进作 定太阳的质量”等学生感兴趣又不甚明了的问题，结果就不 用，只会给教师授课带来不应有的困难．所以，良好的校风 大一样． 班风，积极向上的学习气氛，甚至包括和谐友好的人际关 教师在教学过程中要分析学生心理，调动学生的学习 系，健康生动的集体活动，都是物理教学中不可忽视的重要 积极性．教学方法的多样化，强调科学理论在日常生活中 因素，也是物理教师要努力发掘的环境因素． 的应用等，都是激发学生学