理工科学生综合素质的培养模式探索与实践.pdfVIP

第26卷 第4期 东华理 工学 院学报 (社会科学版) V01．26 No．4 2007年12月 JOURNAL OF EAST CHINA INSTITU11E OF 11ECHNOL0GY Dec．2OO7 理工科学生综合素质的培养模式探索与实践 冯雪风， 金卫根， 邱峰芳， 罗明标 (东华理512大学，江西抚州344000) { 摘 要：提高理工科学生的综合素质是当代社会对当代大学生的要求，是国家充满活力、竞争力的关键，更 是理工科院校的高等教育改革的目标。理工科院校力求通过各种途径和方法，实现学生综合素质培养目 标。笔者在多年的教育教学实践中，探索发现了一系列培养学生综合素质的有效方法和手段，值得研讨。 关键词：创新；提高；综合素质 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1001--635X(2007)04-0452-03 全面提高学生的综合素质，从社会层面说是适 生的注意力，引导学生主动学习、探索，培养学生由 应建设创新国家的战略需要，从学校来说是顺应世 被动的听——积极的想——主动探索——灵活运 界高等教育改革与发展的潮流，从个体来说是学生 用——创新。又如课堂讨论法，如在讲《无机化学》 今后从事职业的基础¨ 。为了实现这一目标，普通 元素周期表一节时，在课前提出问题：现在发现多 理工科院校大力改变过去培养专门人才的专业设 少种元素；它们之间有何规律；你能不能自己设计 置单一模式，以我校为例，主要采取四个措施实现 一 张元素周期表；如果再发现150号元素，它应该 理工科学生综合素质培养目标，并取得初步成效。 有什么性质。让学生在课外网络上查找资料，通过 资料的查找，学生在课堂上发言十分积极，并能互 1 改变单一的专门人才课程体系。大力组 相补充，最后总结，得到合理的结论和推理。 合课程，开阔学生视野 通过讨论，充分解放学生的大脑、双手、眼睛， 学校致力于改革课程体系，加强学科间的交叉 让学生的多种感官全方位地参与学习，调动学生学 与渗透，处理好通识教育与专业教育的关系。在专 习的积极性，教会学生怎样掌握新知识、探索新知 业基础课基础上，设置综合课程、边缘交叉课程、跨 识、获取新知识，并会运用新知识，从而培养独立的 学科课程、双学位和辅修专业、创业课程，还有着眼 探索精神和独立的创新意识与创新能力，提高综合 于前瞻性问题的“未来课程”等课程，拓宽学生的 素质。 知识面，满足他们的不同选择 J。如应用化学专 另外，尽可能地利用现代化教学手段——多媒 业，开设了环境化学、生物化学、生物技术及课堂作 体，对抽象的微观结构采用形象生动的动画，生动 (产)品展览课等边缘学科、综合学科的必修和选修 的展示，帮助学生理解抽象思维，并扩大信息量。 课程。理工科专业增加科学史、方法论、美学、文学 欣赏等选修课程。 3 加强实践教学环节。培养学生动手能力 和创新能力 2 改革教学方法、教学内容和教学方式。