科学传播发展中受众的主体性转向.pdfVIP

誊 。薯≤ 毫 董 薹 蓦 j ¨川 一 _ 川¨ 一薯 。哲学与文化 科学传播发展中受众的主体性转向 黄时进 (华东理工大学人文科学研究院，上海 200237) [摘要]科学传播的发展经历了三个历史阶段：传统科普、公众理解科学和科学传播。从传统的科学普及 到现代的科学传播，受众在科学传播发展中从单向的、被动的接受与理解到双向互动、主动参与，受众的 主体性发生了根本的转向 [关键词]科学传播； 受众； 主体性转向 [中图分类号]G20 [文献标识码] A [文章编号]1008-7672(2007)04-0111-04 人类历史已经进入了21世纪，科学技术作为推动人 会和科学技术的进步而发展的，纵观人类科学传播的历史 类社会前进的“第一生产力”，在政治、经济、文化，以及人 发展，可以把科学传播的历史发展阶段分为传统科普 们日常生活中发挥着重要的作用。科学传播作为伴随科学 (Popularization of Science)、 公 众 理 解 科 学 (Public 技术产生而必然产生的一种社会现象，它既是社会进步的 Understanding of Science)、 科 学 传 播 (Science 客观需要，也是科学技术自身发展的内在要求。如海德格 Communication)三个历史阶段日。一是传统科普阶段，这个 尔所言：“各种科学都是此在的存在方式，1 ，科学技术是 阶段从原始社会到第二次世界大战。传统的科学普及概念 dj人类自身创造，为人类自身服务，科学传播正是实现“人 通常包含着三个方面的意思。首先，它主要强调科学知识 是目的”的科学技术福泽大众的必要手段和途径，而科学 的大众化过程。其次，它被预设成一个科学知识的单向传 传播的受众，正是这一手段和途径的出发点和归宿，是实 播过程，即由掌握科学知识的人群向没有掌握科学知识的 现“科技，以人为本”的最终体现。在科学传播的发展经历 人传播的过程。再次，它还预设所传播的科学技术都是好 的三个历史阶段中，受众的主体性发生了根本的转向。考 的，都具有正面价值，都是为人类带来幸福与文明的使者； 察这一转向，对于更深层次理解受众在科学传播发展中的 二是公众理解科学阶段，这个阶段以第二次世界大战后一 地位和现代性中处境有积极意义。 些发达国家出现的公众理解科学 fPublic Understanding of Science)活动为主要标志开始，到20世纪90年代网络时代 一 、 科学传播及其发展阶段 的到来。这个阶段与传统科学普及阶段相比，具有三个新 科学传播是伴随人类技术与科学的产生而必然产生 特征：其一，科学家对公众单向灌输式的传播方式转变为 的一种社会实践活动，它通过各种有效的媒介，将人类在 科学家与公众平等对话，共同交流；其二，全面客观地向公 认识自然和社