移动学习模式探讨及系统架构设计.pdfVIP

第9卷第5期 北京邮电大学学报(社会科学版) Vo1．9，No．5 2007年l0月 Journal of BUPT(Social Sciences Edition) OcL 2OO7 移动学习模式探讨及系统架构设计 李晓丽，王晓军 (北京邮电大学网络教育学院，北京 100088) 摘 要：移动学习应用环境日趋成熟。在此背景下，本文就移动学习的定义与范畴、移动学习的特征进行了探讨；提出 了移动学习的两类模式；在此基础上对移动学习系统的架构进行了设计，为移动学习模式在教育教学中的进一步应用奠 定了基础。 关键词：移动学习；移动学习设备 中图分类号：G791 文献标识码：A 文章编号：1008—7729(2007)05—0010—04 以无线通讯技术为基础的移动学习在中国已经拥有了成熟的土壤，它在教育和培训领域将有不可 估量的应用潜力和巨大的市场。但是，我们也必须看到：移动学习作为一种全新的学习方式，无论是 从理论研究方面，还是应用实践方面，或是从学习者的接受程度方面来说，都还处于发展的初级阶段， 还有许多问题值得深入探讨。本文从移动学习模式研究人手，提出当前技术条件下移动学习的两类应用 模式，探讨利用现有的移动学习模式，构建基于当前网络教育资源的移动学习系统架构，以便为网络 远程学习者提供更加完善的学习环境和学习支持服务，实现真正意义上的 “随时、随地”的远程学习。 移动学习的定义与范畴 1．移动学习的定义 移动学习又称为Mobile Learning，从广义来讲，是指借助于移动存储设备的学习。移动存储设备包 括笔记本电脑、手机、学习机、UMPC等便于携带的学习工具。知名学者Chabra和Figueiredo结合了远 程教育的思想，定义移动学习为：学习者能够使用任何设备，在任何时间任何地点接受学习。 从移动学习概念的提出来看，其源于无线通信技术的不断发展和普及。国外关于移动学习的简明 定义有：移动学习是指基于诸如移动电话、掌上电脑等移动通信技术的学习过程。 Paul Harris对移动学习给出这样的诠释：移动学习是移动计算技术和E—Learning的交点，它能够 为学习者带来一种随时随地学习的体验。对于这个问题，Harris又进一步认为移动学习应该能够使学习 者通过移动电话或PDA随时随地享受一个受教育的片断。 综上，本文对移动学习的界定为：移动学习是指利用移动通讯设备或便携电子设备辅助学习者进行学习 的一种方式。它是在E—LEARNING发展的基础上借助于移动技术的新一代远程教育；着眼于学习者的移动 特性，使学—习行为的发生实现真正意义上的随时随地，为学习者提供更加方便、灵活、有效的学习方式。 移动学习模式研究的意义 “模式”一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统， 是再现现实的一种理论性的简化结构。在软件设计领域，Martin Fowler认为模式有四个必要的组成部分： 收稿日期：2007—05—10 作者简介：李晓丽 (1980一)，女，山西汾阳人，北京邮电大学网络教育学院教师，主要从事网络教育资源建设方面的 研究。 · lO· 李晓丽等：移动学习模式探讨及系统架构设计 模式使用时的上下文环境、模式所要解决的问题、在寻求解决问题时所遇到的阻力以及应对这些阻力 的解决方案。 一 方面，我国的网络教育经过了多年发展，已经经历了初级阶段，在新的发展阶段需要更精细化 的学习内容和教学支持；另一方面，电子技术、计算机技术、无线通信技术不断发展，移动手持终端 设备也得到了广泛应用，加强移动学习技术在网络教学中的应用势在必行。本文从分析现有的移动学 习技术人手，提出两大类移动学习模式，为网络教学活动提供新的模式支持，以用于移动学习系统设 计、课程计划、课程单元布置甚至课堂讲授中的知识材料设计等网络教学的各个方面。 三、移动学习的应用模式 笔者经过深入的调查研究，提出目前移动学习