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刍议中学英语作业的改革 　　【关键词】 英语作业；转变； 改革； 探索 　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C 　　【文章编号】 1004―0463（2017）05―0083―01 　　提高课堂效率，培养学生学习英语的兴趣和语言的实践能力，是推进新课程改革的目标之一。我校英语教师针对学生的实际水平，依学生的作业质量为突破口，在作业的功能、内容、形式、容量、评价等方面做了一些探索，取得了较好的效果。整体上改变了教师对新课程的认识和观念的改变，促进了教与学两方面的变化。 　　一、作业功能的转变 　　教师布置英语作业的目的是为了巩固和理解知识。但是现在的作业更加重视学生的兴趣和需要，以及学生的个性发展，把作业作为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、自我反思的空间，是教师了解学生发展进程的一种途径。 　　二、作业形式的转变 　　过去的英语作业机械、单一，一刀切，多限于单词和句子的抄写、填空练习、背课文、听录音等，脱离了学生的生活实际。国家新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。现在的英语作业力求促进学生全方位的全面发展、它包括语言知识和英语国家文化知识的学习，其中既有操作性的练习，也有探索性的自主实践活动，这些活动相辅相成，相互融合，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际情况，能力和生活的背景，其目的主要是让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。 　　三、作业完成方式的转变 　　过去英语作业的完成主要是学生独立完成，现在的作业既可以??立完成，也可以是学生和家长合作完成或师生合作完成。 　　1.小组合作完成作业 　　小组合作学习，可以培养学生的集体合作能力、互帮互助的品质、社会交际能力以及开朗活泼的性格。在英语教学中，利用小组合作学习，是实现教育目标的良好的途径。英语是一种语言，交际功能是应该放在首位的。所以用小组合作学习的方法来培养学生的表达能力、沟通能力、解决问题的能力，既能激发学生学习的兴趣，也能提高他们的实际应用能力。 　　2.师生合作完成 　　学生学习了用英文打电话、发e-mail等内容后，教师可以布置一道师生共同完成的作业。例如，给教师打一次英文电话或发一封英文e-mail。这种对话式、互动式的作业形式，可营造师生共同学习探究和研究问题的气氛，给学生提供了联系实际，增加实践的机会。在共同完成作业的活动中，师生一起分享学习的乐趣、交流思想，增加了师生间的情感交流。 　　四、作业容量的转变 　　过去英语比较注重学生作业的量、通过“题海战术”来提高学生的学习成绩。现在我们提倡减轻学生的作业负担，使他们从繁重的作业中解脱出来，从而有更多的时间来全面发展，最大程度地发挥自己的聪明才智。教师布置作业时，首先考虑学生的能力，既不加重学生负担又能发挥学生的潜能；其次要考虑差异性，比如，部分作业要求学有余力的学生或有兴趣的学生去完成。布置作业时，我们兼顾不同层次的学生，规定一部分学生做某一类作业，建议另一部分做另一类作业。这样，既避免了学习困难学生的作业负担和心理负担过重，又保证优等生的学习兴趣和个性得到较好的培养。 　　五、作业评价的转变 　　在作业评价中，我们改变过去只求“客观公正”的评价，针对不同的学生给予不同的评价尺度与评价策略。 　　1.作业评语要符合学生的实际水平 　　评语是写给学生看的，所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不能过高或过低，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到跳一跳，摘到桃子的作用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。 　　2.作业评语要有助于学生对所学知识的理解和记忆 　　语言的学习在于运用，所以教师在写评语时应用所学的知识，以使学生能加强理解和记忆。利用所学过的短语、句型和时态给学生写评语既可以取得很好的效果，又可以帮助学生巩固和运用语言。 　　通过我校教师这两年来在英语作业上不断的改革和探索，我校英语教学成绩有了大幅度的提高，学生积极主动的学习英语的兴趣都有了大幅度的提升，针对不同层次学生的英语学习，都获得了成功的喜悦，新课程的理念也更进一步得到了推进。实践也证明，作业改革，不仅可以提升学生的学业成绩，也能最大限度地发挥学生的创新能力。 　　编辑：赵玉梅 4