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刍谈中学化学学科的文化属性与价值 　　摘要：化学教学需要有学生理智上的回应，也需要有情感上的回应，即教学要引导学生经历一个从价值感知到认同，再到主动接受并顺应改变的过程。而这个过程需要化学教学具备三种文化属性：渗透情感认同的价值文化、彰显化学思想的学科文化、饱含人文关怀的课程文化。 　　关键词：文化；价值；化学；育人 　　文章编号：1008-0546（2017）05-0013-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.05.004 　　中学化学教学不仅仅是为了传承知识，更在于“化育生命”。生命是复杂而沉重的，化学教学不可能一力承担，但关注生命的完善与发展却是化学教学的逻辑起点和价值归宿。育人要育智，也要育德和育美[1]。为此，化学教学不能只关注化学的知识性，还得关注化学的文化性，只有全面触及智力、情感、态度与精神的教学，才能真正实现育人的目的。纵观当前很多化学课堂，知识性可谓做到了极致，但文化性却多有缺失，我们对化学知识技能的关注远大于对人的关注，我们对知识逻辑的坚守远大于对人性的扶持，我们对考试分数的渴望远大于对人之成长的期待，我们对个人功名利禄的企图远多于对学生长远发展的谋划。“育人”功利张扬，故而化学教学也只能得到学生功利趋向的响应，而无法得到情感上的共鸣，化学与“人”貌合神离，难以相融。所以，化学教学要得到学生理智与情感上的双重回应，除需要给予学生正确的化学价值导向之外，还要善用深厚的化学文化底蕴润泽学生，使化学与个体生命有机相融，进而构建出化学科学与人之生存与发展的和谐生态。为此，化学课堂需要具备三种文化属性：渗透情感认同的价值文化、彰显化学思想的学科文化、饱含人文关怀的课程文化。 　　一、渗透情感认同的价值文化 　　学习有用的化学到学习化学有用，是学生对化学价值的感知到认可的过程，也是我们实施化学教育并取得成效的基本起点和途径。在教学中，充分展现“化学价值”，获取学生的肯定和认同非常重要，它是实现化学学习从外在要求转变为内在需求的关键，是学生学习兴趣与动力的来源之一。化学“有用”如何体现？个人觉得可以从三个方面来展现。 　　1. 展示化学是人类生存和发展的重要支柱 　　开学第一节课，分小组让学生完成一个简单的调查，并写出调查报告。 　　（1）调查从爷爷到你三代人所穿过的衣服有何不同，它们的成分如何，哪些与化学有关？（第1组） 　　（2）调查从60年代到90年代，我们农村庄稼的产量与物种有何变化，这些变化是否与化学有关？（第2组） 　　（3）调查日常所用常见药物，哪些与化学有关？如果没有这些药物，可能会出现什么情况？（第3组） 　　在学生接触化学之初，让学生通过一些调查和交流，而对化学有一个初步的认识，知道化学是人类生存与发展不可或缺的一部分，它在改善人类生存环境、提高生活质量中发挥着巨大作用。因为，化学作为人类的文化产物，不仅具有历史性，而且具有人文性。要实现化学学科的育人价值，就应当引导学生从整个人类文化的背景来认识化学科学，从知识的内在联系来理解化学科学，向学生揭示化学学科的人文内涵，让学生理解人们在什么样的背景下创造出什么样的化学知识，并如何应用化学知识去改变了人类生存环境与生存方式。真实的历史演变，充分展示了化学科?W的价值，让学生对化学科学有了更深刻的理解。再如化学合成氨和尿素，解决了世界六十亿人口的温饱问题；化学合成了抗生素和药品，让世界人均寿命增加了约二十五年；化学合成纤维、橡胶等材料，让人类避免了风餐露宿，衣不遮体的困境……这些事例，从各个角度说明了化学的地位与价值，足以让学生对化学产生感恩和敬畏之心，并能触动学生建立起化学学习的志趣和决心。 　　2. 展示化学是学生个体生存和发展的重要方式和途径 　　（1）当你遇到火灾时，你会如何自救？ 　　（2）在发生洪涝灾害之时，我们要采取哪些措施来防止食物中毒和一些传染病的发生，你采取这些措施的理由是什么？ 　　这类问题在中学化学课堂上可以经常遇到，它们是化学在生产、生活中实用价值的直接体现。再如当前与化学有关的社会问题日益凸显：环境污染日益严重，环境治理刻不容缓；世界能源危机愈演愈烈，新能源开发迫在眉睫；多种疾病时有爆发，药物研发严重滞后。这些问题令人担忧，但也能引起学生对化学的重视，这些事实可以给予学生两点启示：一是人类生活离不开化学，社会发展离不开化学，化学能在人类面临巨大挑战和困境之时，为人类提供破除困境的途径和方法，它是人类薪火相传、生生不息的重要凭借和依托；二是可以有效地引发学生对社会的忧患意识和责任意识，从而促使学生建立起人生规划和目标。既然化学对于人类和社会如此重要，学好化学就成为我们的一种责任和追求，化学为学生将来理解社会、融入