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初中思想品德的微课教学尝试 　　【摘 要】随着手持移动数码产品和无线网络的快速普及，基于“微课”的移动学习、远程学习和在线学习已悄然进入学生的学习空间，可以预见，“微课”必将成为一种全新且高效的教学模式和学习方式。三年前，笔者开始在初中思想品德教学中尝试使用“微课”教学模式，取得很好收效，曾在武汉市区初中思品首次“微课”评比获奖。本文结合教师自身的教学实践及学科特点，简要介绍了笔者对“微课”的基本认识和几点教学感悟。 　　【关键词】初中；思想品德；微课教学 　　G633.2 　　一、微课的基本概念 　　“微课”全称“微型视频课例”，主要以教学微视频为呈现方式，也可包含相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容。 　　“微课”注重的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。这与两千多年前伟大教育家孔子提出的“举一反三”的教学理论如其一辙。所以，微课教学不是无源之水，无本之木。 　　“微课”可以把教学重点、难点、疑点、考点等内容制成精彩片段，通过“班班通”、“家家通”、“人人通”上传，学习者就可以根据自己的需要，就像遇到不认识的字查字典一样，随时随地运用网络选择自己的薄弱点，实现自主学习，而且还能重复使用，对课堂知识进行再现、回顾，实现有效学习。 　　二、微课视频的几种常用制作方法 　　据调查，在网络课堂教学过程中，学生的注意力高度集中的最佳时间一般在10分钟内，所以“微视频”时长一般为5～8分钟，最长不超过10分钟，就一个或一部分知识点进行针对性讲解。制作微课视频的方式多种多样，教师需要根据教学内容及个人对信息化设备的使用能力来选择。常见且实用的制作方法有： 　　屏幕录制式：选择好一款屏幕录制软件，将要讲解的内容按照PPT课件的呈现，依次进行讲述录制。这种方法制作的微课视频，相对全面、完整。 　　书写讲授式：又称手机录屏式。拍摄教师对某个知识点的详实讲解，或拍摄教师引导某个问题的具体解决过程。这种拍摄简单易行，实效快捷，相对细致。 　　教学讲授式：在专业的录播教室录制微课视频，可以有学生的参与，录制出来的微课视频质量较高，让学习者有亲临其境的感受。 　　三、微课教学尝试的几点感悟 　　（一）微课让“课堂教学导入”成为学习兴奋剂 　　良好的开头是成功的一半。教学导入，作为一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果悠扬动听、气势磅礴、精彩纷呈，就很容易吸引学生，迅速静下心来，快速进入学习状态。 　　在设计《我爱我家》的教学导入时，课前我找家长收集了一些孩子们小时候的全家福，用flash制作了5分钟的《童年相册》，上课时播放视频展示学生与家人的照片，请同学们猜猜照片中的小主人，并请这位小主人讲述照片拍摄的时间、人物及背后有趣的故事，从而感悟家的温馨。同学们的“话匣子”打开了，课堂一开始就进入了高潮，很好的激发了学生的学习热情。 　　（二）微课让“小组合作学习方式”成为课内常态 　　合作学习的开展必须以学生良好的学习习惯为保证，要培养学生合理分工、各负其责的习惯；要培养学生独立思考的习惯；要培养学生积极参与、踊跃发言的习惯；还要培养学生学会尊重、认真倾听的习惯。 　　初一年级的学生刚进校，对“小组合作学习”的方式可以说一无所知，教师讲到“口干舌燥”，学生还是“一头雾水”，效果可想而知。我把上届学哥、学姐在本学科中的“小组合作学习”的精彩瞬间剪辑成微视频的形式给刚进校的新生学习，没想到效果事半功倍，各小组马上踊跃报名，“小组长、记录员、汇报员、纪律监督员、卫生监督员”等职务分工明确、各负其职、相互支持、密切配合，各成员发杨团队精神，有效完成小组学习任务；同时各人员职责也可根据需要轮换，以提高执行力。借力于“微课“，“小组合作学习”的方式由开始的“无从下手”到学生的“好奇新鲜”，慢慢变成了学生的一种学习习惯，现已成为我的课堂学生的一种学习常态，效率倍增，多次受到观摩老师、专家的一致好评。 　　（三） 微课让“学生自主学习”成为课外习惯 　　在“绿色教育”理念指导下，学生的自主学习尤为重要。而学生自主学习要成为一种习惯，不仅是理念层面的更新，重要的是实践层面的思考。初中学生年龄小、自控能力弱，靠道理说教或强制管教，都是“治标不治本”。加上学生学习基础、学习能力各有差异，实事求是的换位思考，很多学生不是不愿自主学习，而是不会自主学习，这就需要教师的引导。 　　（四）微课让学生知而得法 　　学习不仅在于掌握知识，更重要的在于得法。只要掌握了方法就能以不变应万变，因为万变不离其中。在武汉市一次调研测试中，有这样一道题：下列行为，属于正确行使合法财产处分权的是？A.用压岁 　　钱买学习用品 B.自有住房出租 C.捐款?买树苗，为校园添绿色 D.将稿费存入银行