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初中数学互动式教学的设计方式研究 　　【摘 要】在我国之前的教学方式当中，学生始终是被动接受知识。而随着新课标的开展，以往教学模式没有办法达到目前教学方面所提出的需求。因此，本文主要研究了初中数学互动式教学的设计方式，旨在给其提供一定的参考和帮助。 　　【关键词】初中；数学；互动式教学；设计方式 　　在现在的初中数学教学当中使用互动式这种教学方法，不仅符合目前教学方面提出的要求，并且还能够有效加强学生的能力和水平。学生在上课过程中进行互动和沟通，学习数学知识，意识到自身存在的缺点。进而提升学生分析和解决问题的能力。这也表明，在初中数学课堂教学过程中，强化互动式教学尤其重要，可以确保课堂教学的有效性。因此，下面将进一步研究初中数学互动式教学的设计方式。 　　一、初中数学课堂使用互动式教学的作用 　　互动式这种教学方式目的就是让教师和学生之间能够进行良好的互动，师生互动实际上就是教师和学生二者利用语言和动作以及思想方面的沟通，建立一个相互促进和影响的交流方法。课堂实质就是必须要公平和谐，教师扮演着引导者和监督者的角色，站在学生的视角考虑问题，可以促使学生对教师不再那么惧怕。把教师当作是朋友，在和教师沟通的过程中，经过教师的正确引导，可以让学生充分表达自我意识，将其潜在能力最大限度的开发出来。初中数学教学的时候，教师和学生之间教练，让学生具有一个清晰的学习思路，建立更加立体化的知识系统，并且教师采用的鼓励和肯定能够有效促进学生学习。虽然数学这门课程十分抽象，但是经过采取互动式教学的方式，能够准确的找到促进学生学习的方式，和学生一起提升，增强课堂有效性。 　　二、互动式教学在初中数学课堂教学中的使用 　　（一）设计问题 　　数学源自于生活，所以，教师应该在初中数学教学过程中引进生活的具体，让学生结合生活实际，去理解数学的原理。在刚开始互动式教学的过程中，教师必须要设计问题，这样能够帮助学生进行自主创新和学习的过程，让学生能够思考更深层次的内容，给学生足够的空间和时间，进而给之后实施互动式教学做好铺垫。 　　例如，在刚上课的时候，提出问题，把两个有理数（其中一个为0）和三个有理数（其中一个为0）以及四个有理数（其中一个为0）等等相乘，计算出结果，是怎样得到结果的。经过设问解答，将该节课程要讲解的内容引出，对几个含零因数相乘的?J知，这样能够调动课堂气氛，并且增加了教师和学生之间的交流，进一步提升了课堂教学的效率。 　　（二）针对教材建立互动平台 　　初中数学教材包含大量的知识，学生若仅仅利用教学想要真正的理解知识十分困难。教师需要结合教材，创建一个活动的情景，建立一个教师和学生能够进行互动的平台。 　　例如，在讲解正比例函数这一课程的过程中，教师应该创建一个超市买卖这样的情境活动，让学生扮演买家的角色，购买教师所卖的一个5元钱的物品，同时在开展活动的时候，提出问题，购买4个和15个该物品分别需要多少钱，钱数和物品数量之间有着什么样的联系。这样的问题，是学生日常生活当中均会发生的，学生兴趣比较浓厚，热情高涨，参加和互动的主动性较强，能够激发学生情感以及理性数学思维意识，这样有利于学生理解函数概念。 　　（三）鼓励支持改进互动流程 　　初中数学教学在互动的过程中，教师必须要记住一定要对于学生进行鼓励，支持学生勇敢的提出问题，要认同同时给予学生绝对的信任，让学生感觉到学习数学的趣味性。即便是自己回答错了问题，教师也不会责怪自己。在开展互动式教学的过程中，要求敬爱哦时必须要及时的表扬在活动中表现良好的学生，针对那些表现不是很好的学生要进行激励，给予学生完全的信任和尊重，促使学生积极主动的加入到活动当中，进而从根本上提升课堂教学的有效性。 　　（四）课堂考评加深互动中心 　　在所有课程完成之后，教师均需要适时的总结和归纳本节课程，这样能够进一步深化互动式教学的功能，明确这节课程互动的核心。教师应该采取设计可以整理这些课程内容的练习，引导学生把全新的概念转变成解决问题的具体技能。 　　例如，在讲解勾股定理这节课程的过程中，教师可以设计一道必须要使用到勾股定理的生活应用问题，让学生进行解答，学生在解答的时候，就会回想这节课程讲解的具体内容，然后运用学习过的知识去解答问题。能够以较短的时间正确解答这道问题的学生，教师必须要及时的对其进行表扬，对学生进行学习积分，提高学生学习的兴趣。这样的方式，不仅能够让学生把知识体系真正的整合在一起，同时真正的将其运用到解题的过程当中，有效加深了教师在上课过程中所设计的互动中心，进而提升课堂的质量和效率。 　　结束语 　　通过本文对初中数学互动式教学设计方式的进一步分析和阐述，使我们了解到随着新课标的推进，互动式教学变成课堂教学的核心方式，提高互动教学的效果已经成为一个十分重要和必