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如何提高字词听写的效率
今天一位家长打来电话,说听写孩子作业时,发现孩子学着忘着,出现很多错字,写字速度还慢。家长很是着急,询问有什么方法可以提高字词听写的效率。
其实家长说的是一种普遍现象,对孩子而言平时急着赶功课,前面的知识就是学着忘着,这符合正常的遗忘规律。因为识字是个再认的过程,写字是个重现的过程,重现记忆难于再认记忆,所以会出现孩子平时会认的字不会写。
怎样在最短的时间内提高听写字词的效率呢?根据我自己的经验总结出一下小窍门,您不妨试试。
首先,家长或老师先划定要学生所听写的词语范围,让学生自己先对要听写的词语识记,通过自己组词、看写等方式强化记忆。这样做的好处是学生可以通过自行识记强化记忆,对词语做到有的放矢,可以恢复遗忘,减少错误率。
其次,定时听写、提高书写要求。因为此时孩子已经对所要听写的词语烂熟于心,“胜券在握”了(很多孩子都有这种感受),所以家长或老师可以适当缩短原计划规定的听写时间。孩子们也会自然而然得快起来,但学生往往会因快而书写潦草起来,所以大人一定要“水涨船高”,高要求提出听写要求,比如:书写要美观、整洁。
接着,学生自查听写内容。自己认真检查听写过的内容,发现漏的补上,错的圈起来改正几遍,再本子上写上听写的情况。如:自己已认真检查、有几个字不会、错字已改正等自评语。自查的好处是有利于培养孩子独立认真的学习习惯,培养自主学习的主人翁意识,同时提高自我纠错的能力。学生自查习惯一旦养成终生受益。
再次,学生自查后家长可做简短评价。家长对孩子的作业检查不必面面俱到,不能单单为了提高孩子作业的正确率而累的自己也像个烫剩饭的,非把作业一一做一遍不可。家庭作业允许适当出错,只要孩子尽心、用心的做了,家长可把重点放在孩子的评价语上。家长的评语不能应付,一定要认真全面检查之后,从完成的时间快慢、正确率、书写整洁度、进步度方面入手,提倡激励的原则。比如:孩子,您真棒!今天写的又对又快,比以前进步多了,字也漂亮了,如果我是老师,一定会非常喜欢你的作业的,加油!
家长的激励语运用得当,定会产生非凡的效果。孩子会从家长的评语中感受到家长的关注、关爱,会越来越认真对待自己的作业的,久而久之将不会再惧怕听写,走向爱写、乐写的作业良性循环。
如此几步初做起来家长会稍微有些繁琐,但这种方法可以提高听写的质量和效率,解放家长,消除孩子的厌学情绪,提高孩子的学习兴趣。家长一旦熟悉,便会轻车熟路,如释重负,全身轻松。
相信让孩子爱上听写将不是梦!
如何提高学生的注意力呢?如何让孩子在学习过程中更专注,以达到更高效呢?我一直苦苦思索。
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???? 多年的班主任工作,让我在教育教学工作中有了如下作法,列举一二,以飨众人。
??? 其一,首先是作为一名语文老师,如何保证学生在自己的课堂上精力集中地高效学习,是必须思考的,而且正如课前精心备课一样的重要,因为,这也是打造自己的优质课堂的极其重要的一部分。没有学生的求知所得,即使你老师讲的再精彩,也是一节失败的课堂。
??? 在我的课堂上,我有一个小小的要求,课本一般情况下不允许平放在课桌上,而应该以自己的左手为支撑,让课本侧立在课桌上。尤其是要求全体诵读课文时,更是要严格要求,左手拿课本,右手拿笔,以保证在阅读或诵读的过程,心有所思,并可以及时圈点批注,在此过程中培养孩子“不动笔墨不读书”的意识和习惯。
??? 看起来这只是一个小小的动作或细节的变化。但是却大有裨益,对孩子课堂精力集中方面的修正与提高效果奇佳。一般性的课堂上,课本都往往平躺在孩子面前的课桌上,而此时孩子或低头,或侧身,或抬头看黑板,等等。老师在台上看去,坐姿不一,状态各异,但又似无差别,其实正是这样的状态,便会引发一些孩子的惰性思想,精力的分散会在不知不觉中发生。
??? 而通过小小的要求变化后的课堂。无论是站在讲台上的老师,还是站在窗外的人,一眼望过教室,孩子们的整个精神面貌却是大不一起的,因为左手的书,右手的笔,同学们的身板都是直的,而这一小小的动作却促使他们集中精力,并能抑制内心的惰性,从而保证了课堂听讲的高效。
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??? 其二、作为一个班主任,要学会利用课前十分钟,加强对学生的专注力的培养。我经常通过一些有益、有趣地活动对学生的注意力进行有意识地训练。
??? 我曾在央视的《开心辞典》栏目中看到过这样一道题。主持人小丫给答题选手出了这样一道题,先是让选手看一段视频,视频中出现了的排汽车,短暂的视频之后,小丫给出了这样的题目:请问刚才的画面中白颜色的车有几辆?
??? 我在自己的错愕中却有了与顿悟。于是每周不定时地我利用课前十分钟的时间,面向全班同学开展了这样的答题训练,当然是竞赛性质的。最初是给一段文字,如关于母亲河黄河的一些知识,或珠穆朗玛峰的有关知识。让学生再短时间内阅读
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