初中班主任经营班级的点滴思考.docVIP

初中班主任经营班级的点滴思考 　　摘 要：作为一名寄宿制初中班主任，在经营班级的过程中，要善于借鉴和创新，善于反思和总结，尊重学生的心理发展规律，尊重学生的智力发展差异，营建学生健康成长氛围，搭建学生快乐学习平台。 　　关键词：借鉴；创新；尊重；优化 　　随着教育改革的不断深入，地区乡村中学并入城镇，城镇寄宿制中学应时而生，区域内出现了班型大、生源杂的现状，合并后的城镇寄宿制初中班级学生来自不同乡村中学，他们原有的教育质量存在着差距，形成的各种习惯存在着差异，所以，给我们班主任工作提出了新的挑战。作为一名班主任，在尝试践行班级管理的过程中，有如下点滴思考。 　　一、在借鉴和创新中学管理，在反思和总结中求发展 　　一个合格的班主任，一定是与时俱进能很快接受和吸纳新知识的教育人。我们的周围不乏有一些名优班主任，他们的班主任管理经验丰富，有的已上升到管理理念层面，他们为我们提供了成功的可以借鉴的管理模式，我们要善于借鉴，善于在使用的基础上结合班级现状创新使用。班主任要多读一些国内外关于班主任工作的书籍，一些比较前沿的班主任工作期刊要常读，善于发现应用和总结。例如，《班主任之友》等期刊要经常翻阅，尝试着把自己班级管理中的点滴收获付诸笔端，通过这样的媒介进行分享，千万不要墨守成规，凭着十几年的教师习惯、教师经验来管理班级，管理是科学，科学需要研究，特别是人的管理，更是复杂多变。日常教育生活中，总希望走管理捷径，认为班级管理就是“看班”，只要我们付出辛苦，睁大眼睛操到心，及时发现班级的风吹草动，及时整改，把不安定的因素消灭在萌芽状态，就能使班级波澜不惊，平稳过日子，其实班级有时表面看似平安无事、和谐安静，但这往往是在我们盯紧盯死甚至高压政策下出现的假象。这时表面趋于平静的班级却暗流涌动，酝酿着不可预知的哗然，一旦爆发，有时就会发生班级纪律“井喷事故”，所以，班级管理不要浮于表面的平安无事，要把管理做深做细做强，做到每一个学生的心里去，管理既要全面具体、面向全班，又要细致入微、针对个体，耐心细致地做好班级的个体管理。班主任要用理性的思维去管理班级，不急不躁地运用教育科学去营养班级，多读管理科学书籍，班主任还要学会跨界，读一些现代企业人力资源管理书籍，将其融会贯通，来滋润自我的管理情智。 　　二、洞悉学生心理，了解学生智力 　　作为班主任，面临的管理对象是鲜活灵动的学生，古人云：“知己知彼，百战不殆”，管理是一门高深的学问，谁都不是管理的常胜将军，管理学生要懂心理战术，要洞悉学生的心理，走近心灵的教育，才是有效的教育，特别是对一些问题学生，更应如此。管理过程是由“物理变化”最终走向“化学变化”的过程，不是改其面，而是动其心的过程。在应试教育、升学教育的大趋势下，我们班主任还往往死抓住班级升学率不放，所以，常常不问学生智力如何，原有知识积累如何，就恨铁不成钢，拔苗助长。要知道不能成为好钢，做一块好铁也了不得。不能升入普通高中、重点高中，去职业高中照样能辉煌人生，?@样的人生发展成功例子不胜枚举，所以，班主任要解放思想，放下包袱，不要死瞄着班级升入重点高中的指标不放，光管“学”不理“德”，不惜一切代价，培养考试机器。但这“甜”的背后会有丝丝痛苦爬上你的精神高地。作为班主任，要了解学生的智力，因材施教，引导学生，量力而行，认清自我，选择好走向成功的路径，条条大路通罗马。 　　三、优化班级育人环境，引领学生快乐学习 　　初中生的成长需要教育管理的同时，更需要呵护、关爱、疏导、激励，班级育人环境的优劣，直接关乎学生的心理健康成长。初中阶段正是学生良好世界观、人生观形成和树立的开始，所以，要教育学生正视现实、认清自我、胸怀梦想。作为班主任要深知，优雅和谐充满快乐幸福的育人环境是学生健康成长的必需。而现实中，我们的初中班级往往充溢着不理性的学习竞争，为了升学，有摧残学生身心的超负荷的课业负担，有鼓励挑灯夜战、牺牲学生睡眠、不合理作息陷入题海的中考备战，所有这些都为本该快乐的学生时期注入痛苦。作为班主任要审时度势，为学生的健康发展保驾护航，敢向应试教育、精英教育提出挑战，引领学生自主学习、快乐成长。也许多少年后，学生会感激你，是你给了他们少年的本色，远比中考升学重要得多。作为班主任，也许改变不了教育大环境，但至少能优化本班级育人环境，引领班级学生快乐成长，因为班主任的管理理念是左右班级育人环境的风向标。 　　总之，作为一名初中班主任，经营班级要学会借鉴、创新、尊重，要优化班级育人环境，更要遵循教育规律，不受应试教育左右，大力倡导践行素质教育，为了学生快乐的人生、人生的梦想，班主任要在班级管理上不落俗套、大胆改革。 　　参考文献： 　　[1]邓建华.对班级管理的点滴思考[J].试题与研究，2013. 　　[2]薛君.优化班级育人环境[