数学教育比较讲座20121210.ppt

1.1、课程标准体系的比较 ＊前言 ＊至全国数学教师理事会 的感谢信 ＊学校数学教育的前景 ＊学校数学教育的原则 ＊前学期至十二年级学校 数学教育的标准 ＊每个学段的具体标准和 期望表。  2、中小学数学教科书的比较 1、教科书制度的比较 2、教科书编写特点的 比较 2.1、教科书制度的比较 2.2、教科书编写特点的 比较  中国：一次性消费；轻便；内容容量小；价格便宜。 美国：循环使用；厚重；内容丰富；价格昂贵。 英国：没有‘官方的’学校课本。 俄罗斯：学校里教科书品种繁多。 日本：内容少，轻薄，轻量化、分册化。 4.1、教学评价的比较 评价的主要目的 ★全面了解学生的数学学 习历程 ★激励学生的学习和改进 教师的教学 ★有效地促进教与学双方 的互动 ★进一步实现教学的发展   3.1、教学理念的比较 / Jin Peng 有宽松、自由的氛围，能够充分照顾每个学生的兴趣和爱好 课堂教学相对沉闷 注意培养学生自信和自立精神 注意培养学生严格 和严谨的治学态度 注重广度 注重纵向深度 重视多元性 重视扎实性 精英式的教育 模式化教育 侧重于知识的动态掌握 侧重于知识的静态接受 美国 中国  3.1、教学理念的比较 / Jin Peng 日本 ★强调学生的主动性 ★强调学生在多种活动中来理解数学原理， 解决数学问题 ★重视对学生学习数学的态度和方法的指导  3.1、教学理念的比较 / Jin Peng 小结： 从外国的教育改革和中国的教育改革中我们可以看到共性, 那就是无论是哪个国家的教育, 在不断的实践和探索中都是向着一个方向来努力的, 那就是教育平等、注重学生个体的发展、注重学生解决实际问题的能力、注重问题解决中合作的力量。  3.2、教学方法的比较 / Jin Peng 中国：讲授法、谈话法、讲练结合法。 美国：讲授法、问题教学法、探究—研讨 法、发现教学法、掌握学习教学法、 程序教学法。 英国：分组讨论法，提问和回答法。 日本 ：开放式教学，启发式教学。  中外教学方法的相似之处 / Jin Peng ★教学程序基本一致 ★讲授法是各国中学数学教学普 遍采用的基本方法。 ★普遍重视启发式教学  中外教学方法的主要差别 / Jin Peng 计算机辅助教学及各类教学媒体普遍被使用 力争改善教学手段，如多媒体教学，但由于经济、科技等方面的原因，多媒体的普及远远不是近期可以实现的。 教学手段 不同 注意培养学生的数学意识和应用意识 虽说重视应用，但多是纸上谈兵，缺乏真正的实践 培养意识 不同 张扬个性，鼓励学生自由发展，注重与学生的沟通，分层教学使用较多 一般采用“大锅饭”式的教学，过分注重智力因素，相对忽视了非智力因素，沟通甚少，忽视个性差异，教学没有针对性。 个性发展 的重视程 度不同 重视学生自学能力、探索能力、好奇心的培养；多采用启发式教学方法，注重应用 中国讲究“教师权威”，有“重教轻学”倾向，习惯采取灌输式教学 目标导向 不同 西方 中国 中国 ★重视由“旧知”引出“新知” ★注重新知识内部的深入理解 ★重视解题的方法、技巧 ★重视训练、记忆和巩固 ★以内容为中心，突出强调运作及其对于各种具体的数学技能(法则、算法)的掌握 西方 ★重视基础知识和基本概念 的教学 ★强调实际问题的解决 ★强调数学应用 ★注重教学中的数学交流 ★注重数学思想方法和数学素养的提高 ★以学生为中心，认为数学教学应当集中于学习者对于数学知识的建构 中外教学方法的主要差别  4、中小学数学教学评价的比较 / Jin Peng 4.1、教学评价的比较 4.2、教师评价的比较 4.3、学生评价的比较 Jin Peng /  4.1、教学评价的比较 / Jin Peng 中国传统教学评价 ★比较强调评价的甄别、选拔功能，热衷于排名次、比高低； ★评价模式是单向直线式的，而学生作为被评价的对象，而被排斥于评价主体之外 ★只关注教育活动的结果，对教育活动的过程很少关注； ★过于关注学生的知识与技能，而学习过程与方法情感、态度价值观等其他方面的发展或多或少被忽略。  西方教学评价 / Jin Peng ★教学评价形式多样，是将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及