加拿大安大略省《重振数学策略》数学教育改革述评.docVIP

加拿大安大略省《重振数学策略》数学教育改革述评 　　摘 要：《重振数学策略》是加拿大安大略省教育部实施的一项新的数学教育改革政策。这项改革政策主要关注学生、家长、教师以及学校的各种需求，旨在帮助学生更好地学习数学，提升数学能力。其主要内容包括规定学生的有效学习时间，满足不同学生学习数学的需要，为广大教师提供更多专业学习的机会，对数学教学有欠缺的学校提供特别支持，为家长参与学生数学学习提供专业指导。文章对《重振数学策略》出台的背景和内容进行了分析，以期为我国中小学数学教育发展提供借鉴。 　　关键词：加拿大；安大略省；《重振数学策略》；数学教育 　　加拿大是联邦制国家，其宪法赋予各省（区）对各级各类教育的管理权。安大略省是加拿大经济发展水平较高、文化较发达的省份，其一流的教育水平一直是其他省（区）教育发展的典范。然而，随着世界各国对数学教育重视程度的提高以及对数学教育改革的不断推进，安大略省数学教育强大的竞争优势受到挑战。为了保持数学教育在全国乃至世界的领先地位，安大略省教育部于2016年4月6日颁布了名为《重振数学策略》（The Renewed Math Strategy）的改革文件，提出从2016年9月份开始，拟投资六千万美元用于中小学的数学教育改革，旨在帮助学生获得未来生活所需的数学知识和技能。本文旨在对《重振数学策略》教育改革出台的社??背景与主要内容进行分析，从而为我国的数学教育改革提供一定的借鉴与启示。 　　一、颁布《重振数学策略》的社会背景 　　数学在人类历史发展和社会生活中发挥着举足轻重的作用，是人们学习科学技术和促进经济发展必不可少的工具。在现代社会，数学一直是中小学教育的基础课程与核心课程，其建设与发展受到了各国教育部门的重视。加拿大安大略省教育部也对数学及其教育的重要性有着深刻的认识，认为“数学可以使学生发展各种能力，包括问题解决能力、投资能力、评估能力以及进一步学习的能力”“数学知识和技能将日益成为人们走向未来成功的关键性因素”[1]。事实上，无论是安大略省教育部还是地方教育局，亦或各中小学校一直都在致力于数学教育质量的提高。21世纪初，安大略省教育部联合各地方教育局开始在中小学推行北美地区广为流行的“基于发现”（discovery-based）的数学课程改革，即期望通过课程内容调整和教学方式变革使学生“更深入地理解数学概念，喜欢数学，并能够将数学学习运用于新的情境，成为解决问题的能手”[2]，从而保持其在加拿大甚至国际数学教育领域的领先地位。 　　尽管早期希望“基于发现”的数学教学能够帮助学生更好地掌握数学，但是这一希望最终还是被学生持续下滑的数学成绩的现实打破了。在经合组织开展的国际学生评估项目（PISA）中，加拿大学生的数学测试成绩排名持续下降。数据显示，2006年加拿大学生的数学成绩排名第七，2009年则降到了第十，2012年更是跌到了第十三[3]。安大略省作为加拿大的教育大省，其数学教育状况也令人堪忧。从2003年到2012年，该省的PISA数学成绩一直处于下滑状态，特别是2012年，安大略省PISA数学成绩是514分，加拿大全国平均成绩是518分――比全国平均分还低了4分[4]。除此之外，由教育质量和问责办公室（EQAO）组织的2013-2014学年省级标准数学测试更是为安大略省的数学教育敲响了警钟。该测试数据显示，只有67%的三年级学生达到了省级标准，比2009-2010学年的测试结果下降了4个百分点；而六年级学生的表现更为糟糕，仅有54%的学生达到省级标准，比2009-2010学年下降了7个百分点。[5] 　　当今，世界各国在经济和科技上的竞争日益激烈。数学作为一门基础学科，其教育质量成为各国提升竞争实力不可忽视的方面。在这方面，加拿大人意识到了危机与挑战。关于本国的数学教育状况，加拿大社会各界人士表现出了极大的关注热情，并将批评的矛头直指20世纪末21世纪初在加拿大各省（除魁北克省外）开始推行的“基于发现”的数学课程教学。2011年，马尼托巴大学、温尼伯大学、里贾纳大学的几位数学教授建立了名为“强化加西数学教育倡议”的网络机构，呼吁修订数学课程标准，让更多的数学家和科技界人士参与数学标准的制定，提高数学教师专业资格要求。2012年以来，《环球邮报》（The Globe and Mail）《国家邮报》（National Post）《埃德蒙顿日报》（Edmonton Journal）《温哥华太阳报》（Vancouver Sun）等加拿大主流报刊媒体也纷纷发文讨论加拿大学生在PISA测验中成绩的持续下跌状况，声讨“基于发现”的数学教学存在的问题。与此同时，加拿大智库霍尔研究所连续刊发了约翰?理查德（John Richards）和安娜? 斯托克（Anna Stokke）教授撰写的分别