南方医科大学：分类评职称，探索分段式阶梯培养体系.docVIP

南方医科大学：分类评职称，探索分段式阶梯培养体系 　　南方医科大学（以下简称“南医大”）现有专任教师1867人，其中，45岁以下的青年教师1094人，占58.6%。作为一所教学科研型大学，南医大对专业技术职务分类评审聘任机制进行了创新。为了照顾教学突出的青年教师，设置了教学型专业技术岗位，降低对科研业绩的要求；对于科研突出的青年教师，则设置专职科研岗位，不需要青年教师上课。同时，学校还打造了分段式阶梯培养青年教师培训体系框架，实现从新进教师到青年骨干，再到高端专家的全覆盖立体培养。近年来，“创新强校”“高水平大学建设”等项目的实施，给南医大青年教师培养带来了更多机遇。 　　注重引育高层次人才 　　南医大高度重视人才队伍建设工作，始终把人才队伍作为兴校强校的根本。学校坚持党管人才的原则，成立“人才工作领导小组”，健全高层次人才“一站式服务”工作机构，出台了《中共南方医科大学委员会关于进一步加强人才工作的意见》《关于进一步加强青年教师队伍建设的意见》《南方医科大学“十三五”人才队伍建设规划》等一系列文件，不断加快人才队伍建设步伐，全面实施人才强校战略。 　　为把好青年教师入口关，南医大制订《南方医科大学校本部骨干人才引进暂行办法》，根据不同专业系列分别制定了招聘条件，提升了专任教师招聘质量。近两年，学校引进青年教师136人。 　　南医大特别注重高层次人才的引进工作。2012年，出台了《高层次人才引进工作暂行规定》《优秀人才柔性引进暂行规定》，并在2015年进行修订。“十二五”期间，南医大全职引进到岗第五层次以上人才23人，其中二层次1人，三层次12人；柔性引进高端人才18人；全职引进优秀骨干人才70多人；公开招聘管理干部129人，专业技术干部125人。 　　据南医大人事处相关负责人介绍，新聘教师入校后，要参加教师岗前培训和入职培训，通过考试获得高校教师资格，熟悉了解校情校史，开展职业生涯规划；通过“青年人才培养计划”，让新进博士教师进入师资博士后或科研助手岗位开展2-3年的科研工作，进一步培养其独立开展科研工作的能力。随后，按照“海外研修计划”和“国内访学计划”，支持优秀青年教师到国内外教育科研机构进修学习；留学访学归来后，对具有较大潜力的青年教师，实施“骨干人才培育计划”，?椭?其获得省级人才项目。对获得省级人才项目的学术骨干，择优实施“杰青培育计划”“高端专家培育计划”，推动其获得国家级人才项目，成长为高层次人才专家。 　　“十三五”期间，南医大将全面展开“引才引智、领军人才培育、优青培育”三项人才工程，进一步落实“高端专家培育、杰青培育、骨干人才培育、青年人才培育、海外研修、国内访学”等六项人才培育计划，每年投入不少于2000万元培育经费，建立一支梯队整齐、后劲充足的人才队伍。 　　创新岗位管理模式 　　目前，南医大全面推行了岗位管理，完成了全校编内人员首次岗位聘任工作，实行全员聘任、岗位管理。修订了岗位标准，全面实施以岗位责任和岗位聘任为核心的人事改革，展开了聘后任期考核，推行了定编定岗、竞聘上岗、聘期考核、能上能下、能进能出、岗变薪变的岗位管理制度。 　　“不拘一格降人才”，南医大创新了专业技术职务分类评审聘任机制，完善了符合各系列人才职业特点的分类职称评审体系，不断激励青年教师脱颖而出。 　　在评审方面，学校研究制定了《南方医科大学专业技术职务条件》，根据不同专业、不同系列分别制定了相应的职称评审条件，为青年教师多元化发展提供了前进方向。在高教系列中，分别设置了教学型、科研教学型、临床教学型专业技术职务评审条件；在研究系列中，分别设置了科学研究型、科研开发型专业技术职务评审条件；对教学业绩突出的教师，实施职称评聘“教学特别推荐”。 　　在聘任方面，专业技术职务聘任期限为4年，每年7月开展当年度的专业技术职务聘任工作。聘期内年度考核均为合格以上的人员与具有该级专业技术职务资格的人员，一并竞聘该级专业技术职务岗位，让新获得专业技术资格和聘期期满的人员同台竞聘，选贤任能。为了减少落聘者的后顾之忧和抵触情绪，学校制定了4年保护期政策，即从2015年至2019年间，聘期期满竞聘不成功从而低聘一级的人员工资待遇不变。 　　改革绩效分配制度 　　在实行全员聘任、合同管理的基础上，南医大对绩效分配制度进行了改革，以责任、水平、绩效为核心，改革了岗位薪酬绩效分配方案，合理拉开分配差距，凸显了多劳多得，优劳优酬，调动和激发了各类人员的工作积极性和创新热情。教职工福利待遇有了较大提高，2015年校本部教职工平均工资达税前19万元，较2010年增长了40%。 　　据南医大人事处相关负责人介绍，学校根据教学、科研、管理和服务等不同岗位，按照分类管理的原则，制定专业技术岗位聘期考核、管理岗位试用期满、任期满考核等办法