双创语境下我国技能应用型高校的发展对策.docVIP

双创语境下我国技能应用型高校的发展对策 　　“大众创业、万众创新”最早是李克强总理在2014年的夏季达沃斯论坛上提出，而2015年的政府工作报告则真正使“双创”成为国家的发展战略。 　　1.“大众创业、万众创新”战略提出的必要性 　　1.1“双创”战略是我国社会经济转型发展的必然选择 　　面对经济发展的新常态，面对全球经济的乏力增长，党中央国务院高瞻远瞩，创造性的提出了大众创业、万众创新的伟大号召，依靠创新，形成经济新产业，构建发展新形态，充分发挥产业间的联动机制和加乘效应，盘活我国经济发展的棋局，找寻经济继续发展的新源泉，为我国今后经济发展注入新的活力，助力早日实现中华民族伟大复兴的中国梦。 　　1.2“双创”战略是我国增强国际竞争力的必由之路 　　创新，唯有创新才是社会全面发展和进步的不竭源泉。当今世界的竞争是人才的竞争，更确切地说是创新型人才的竞争，一个没有创新的民族和国家是无法在瞬息万变的历史大潮中乘风破浪、一路高歌的，所谓“先知先觉是领先，后知后觉仅饱餐，不知不觉汤亦干”。 　　1.3“双创”战略是我国科技不断进步的发展结果 　　随着电子信息技术的应用普及和“互联网+”新兴产业形态的出现以及?子支付技术的推广，网络贸易、电子商务等一大批行业如雨后春笋，不仅打破商业的时间、空间界限，更为大众创业、万众创新带来了技术支撑和保证。 　　同时，由于创新形成的经济新业态，反过来也会对科技进步和应用转化造成催化作用，势必促进我国科学技术产业的更大发展。 　　2.“大众创业、万众创新”战略倒逼我国技能应用型大学进行改革 　　2.1“双创”战略呼唤技能应用型高校教育教学改革 　　全社会的“大众创业、万众创新”，追本溯源，就是我国高等教育的定位和教育教学体制机制的重新审视和改革。党中央国务院提出的“双创”战略，根本上是引导我国高等教育尤其是技能应用型高校要准确定位和进行改革。只有这样，才能产生创新创业的强大动力和持久支持。 　　大众创业，根本上是大中专毕业生创业；万众创新，主要是广大有志有知有识的青年创新。高等教育尤其是技能应用型高校责任重大，使命非凡。 　　2.2我国技能应用型高校发展建设现状 　　20世纪80、90年代国外高等教育学界就提出了技能应用型大学的构想并不断实践，取得了比较显著的成就，其中美国的MBA教育、德国的应用技术大学等效果尤其明显。近年以来，为了弥补我国创新应用型人才的短板，建设高等教育强国，实现“双一流”的高等教育梦，我国已加大了应用技能型教育的扶持力度，专业硕士、博士学位点和技能应用型高校发展迅速，各技能应用型高校发展目标描述准确，发展目标定位清楚，高教改革成果卓越。但是，我们也应该看到在追求高教转型中，我国技能应用型大学也浮现出若干问题。 　　2.2.1对技能应用型教育认识不足 　　在国家大力推进素质教育实施教育教学改革的倡导下，盲目跟风，片面追求时尚，紧随潮流，大有形象工程、政绩工程之嫌疑。至于如何转型为技能应用型高校，怎么推进创新高等教育改革，大家避而不谈或夸夸其谈，究其原因，或者是盲目效仿高教改革，或者对技能应用型教育真有深刻的见解，但苦于改革的阵痛，改革的“劣币驱逐良币”风险，要么是不想做“第一个吃螃蟹的人”，要么是安于“罚不责众”等考量致使我国高教改革成穿新鞋走老路。 　　2.2.2人才培养定位明确，培养模式有待完善和提高 　　广大技能应用型高校在人才培养规格、层次和类型上都有科学的表述。比如高职高专技能型院校培养的是针对生产、服务、建设、管理等一线的技能型人才；应用型高校培养的是适应社会需求的应用型人才，其知识、能力、素质结构具有鲜明的特点，理论基础扎实，专业知识面广，实践能力强，综合素质高，并有较强的科技运用、推广、转换能力等。 　　关于如何培养，怎样进行适应技能应用型人才的教育教学活动，除了“校企合作”、“协同育人”、“产学研结合”这些在一些大学运用成功的模式之外，很难再找到其他有关技能应用型人才的教学模式。不可否认，以上这几种提法，虽然文字表述不同，其核心都一致的指向校企协同的双主体育人模式。这种模式目前来说是培养技能应用型人才行之有效的办法。 　　但是，在落实双主体育人上，也存在着诸多问题。比如形式化严重，往往双方签字合影，就没有后话了，没有真正找到符合双方利益的合作机制和运行措施；再如互派员工学习交流，由于归属不同的企业，往往起不到相互学习，彼此借鉴的效果，最后堕化为“公差度假”。 　　2.2.3师资队伍结构进一步优化，但双师型教师不足 　　随着国家各方面建设的加快推进，高等教育人才也出现井喷，各个高校新入职教师学历层次不断提高，师资队伍不断扩大，师资梯队建设均衡发展。然而，我国高等教育中高层次人才培养的精英教育依然属于传统教育体制，其进入