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品读文本，彰显丰富多彩的儿童生活 　　小学语文教材中有许多描写儿童幸福愉快的童年生活的文章，在作者的笔下，儿童是那么天真、活泼、可爱，是那么纯真、勤劳，是那么奋力进取，战胜困难，是那么无忧无虑、幸福快乐。那么，教师在教学中应如何引导学生阅读文本，品味语句，读写结合，彰显“丰富多彩的儿童生活”呢？ 　　一、抓住特点，突出校园环境美如画 　　我国各民族之间是团结友爱和亲密无间的，各民族的学生更是幸福快乐的。如人教版语文三年级上册《我们的民族小学》一文，生动地描写了边疆民族小学的孩子们幸福的学习生活。在教学中，教师要引导学生抓住“五突出”的特点来展现校园的环境美如画，引导学生对课文的词语与语言进行欣赏、品味，让学生充分感悟各民族团结友爱，和睦相处的深厚感情。1.巧用排比，突出校外环境美。文章第1自然段巧用三个“从”、三个“有”、三个“向”的排比句描写边疆民族小学的环境美，突出了学生爱祖国、爱国旗，尊敬老师，懂礼貌，认真读书的好品德，弘扬了民族大团结的新风尚。2.欢乐、祥和，突出民族团结的新风尚。民族小学的学生来自不同民族，在五星红旗下共同生活，认真读书，尽情地玩耍，彰显了各民族之间充满欢乐与祥和氛围的新风尚。3.安静环境，突出勤奋好学的美德。课文巧用拟人手法描写了动物（鸟儿、猴子）、昆虫（蝴蝶）和植物（树枝）好像都被吸引来听课的生动有趣的情景。用“窗外十分安静”的环境描写衬托学生认真读书，勤奋好学的美德。4.热闹场面，突出学生的天真活泼。下课了，同学们的开心玩耍招引来了小动物（小鸟、松鼠、山狸）都来看热闹，突出了同学们天真活泼，朝气蓬勃的精神风貌。5.描写校舍简陋，衬托出校园环境美如画。结尾一段用“古老的铜钟”“挂”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”等词语说明边疆民族小学虽然校舍条件简陋，但是校园环境优美，起到了总结全文，突出校园环境美如画的作用，也体现了作者对民族小学的怀念之情。 　　二、尽情玩耍。彰显色彩带来的快乐 　　大自然的神奇与五彩缤纷，给孩子们的学习与生活带来了无穷的乐趣。如人教版语文三年级上册《金色的草地》一文，讲述了生活在俄罗斯乡下的两个小朋友（兄弟俩）的故事：他们在草地上无拘无束、尽情地玩耍；在玩耍中无意发现了草地上早、中、晚的颜色变化及变化的原因，草地和蒲公英给他们的生活带来了快乐。教学中，教师要引导学生从“三快乐”人手去阅读、欣赏课文，在理解课文内容的基础上进行课堂小练笔：写花园美或草地美的短文。在小练笔中提高学生的阅读能力和写作水平，并对学生渗透爱护环境的思想品德教育。1.兄弟俩在草地上尽情玩耍，在玩耍中体验快乐。兄弟俩常常在草地上玩耍，有一次，他们所做的游戏是趁对方不防备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，说明两兄弟在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的过程中充满了快乐，充满了童真童趣。2.发现草地不同时间的颜色变化，在发现中体验快乐。第3自然段讲述了“我”（哥哥）无意中发现不同的时间草地上颜色的变化：早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色了。为什么会发生变化呢？通过仔细观察发现：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”他们在观察中发现，在发现中体验快乐。3.抒发感情，在赞美草地中体验快乐。最后一个自然段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”中用“可爱”“有趣”抒发了作者对草地和蒲公英的喜爱之情；用“最喜爱”的一种花――蒲公英，“一起睡觉”“一起起床”表达作者对蒲公英爱得深到痴迷的程度，也说明蒲公英给作者带来无限的快乐，也让读者与作者一起体验到草地和蒲公英带给人们的快乐。 　　三、吃苦耐劳，凸显童年勤劳的幸福 　　郑板桥曾经说过：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这说明，孩子要从小养成勤俭朴素、吃苦耐劳的好品质，让童年充满幸福快乐。如人教版语文三年级上册《槐乡的孩子》一文，生动描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从劳动中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。在教学中，教师要引导学生通过自读、默读，在质疑问难中交流互动：1.课文主要讲了一件什么事？槐乡的孩子可爱在什么地方？（①槐乡的孩子勤劳懂事。他们从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。②他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。③采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从他们唱着快乐的歌，满载而归及他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文描写孩子们的劳动场面，是欢快、轻松、活泼的，没有给人以辛苦、劳累的压抑之感，从而说明了孩子们是以苦为乐的。）2.课文是怎样描写孩子们采摘槐米的？3.采