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因为有你才更精彩 　　【摘 要】随着信息技术的不断发展，它逐渐融入到小学英语的日常教学中，如何巧妙地运用信息技术，提高小学英语教学的有效性，本文根据信息技术在小学英语不同课型中的作用进行阐述。 　　【关键词】信息技术；小学英语 　　随着现代科学技术的快速发展，尤其是互联网技术的快速普及使得全国小学教学活动开始融入大量应用信息技术，其中信息技术对小学英语教学实现信息化建设具有重要意义。美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”学习英语的目的就是学习和掌握在真实的情景中，运用英语进行听、说、读、写、交流信息和思想感情的能力。而信息技术能很好地融图片、文字、声音、视频为一体，最大化地整合英语教学资源，创设出图文并茂，声光结合，引人入胜的英语教学情境，它能非常有效地帮助小学生走出“哑巴”英语的困境，为学生提供“说英语”的平台。那么，正?_的运用信息技术，在小学英语中能提高哪些教学效果呢？ 　　一、让单词课变得“有声有色” 　　单词的积累是学习英语这门课程中一个重要的环节。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。好动是小学生的特点，因此大部分的孩子一提到背单词，就会感到很头痛。这时，教师如果巧妙的利用信息技术，就能很好的解决这一问题。 　　1.巧妙引出新单词 　　多媒体课件为小学英语教师在教学中提供了更为便利的操作手段和更为直观的实物形象，它可以突破时间和空间的限制，将声音、图象、动画及影像等结合起来，能最大限制地呈现自然界中的声、色、形，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，让学生产生身临其境的感受。在新授动物时，我让设计是listen and guess。通过播放动物的声音让学生来猜是什么动物。如：“woof， woof！”学生一听就猜出来是小狗，然后再出示“dog”这个单词。通过这样猜动物，学生的兴趣很快就被激发了。又如在教学食物这课时，我在英语课件把食物展示出来，学生的学习欲望一下子就提上来了。就连一些上课后进生也开始跟着学起来。 　　2.灵活巩固新单词 　　单词巩固又是课堂上的一个难题。这时，我们就可以巧妙地运用多媒体，进行单词游戏。教师利用多媒体，设计出学生感兴趣的游戏，不但能增加学生的兴趣，活跃课堂氛围，而且能达到“寓教于乐”的作用。 　　例如：在教学orange juice，tea 等单词时，为了让学生把单词得到巩固，我会利用多媒体课件，让学生玩猜谜语游戏。利用ppt软件在屏幕上出现：It is white. It is a drink.What is it？ 让学生看着提示猜出这是什么食物。当学生猜出这是牛奶（It’s milk.）时，及时给予学生奖励。另外，教完cake， candy ，ice cream 等单词以后，我经常采用“what’s missing？”这个游戏，在ppt上出示一定数量的单词，给学生一定的时间，再将单词顺序打乱并去掉其中的一个单词，让学生猜哪个不见了。猜对的学生进行一定的奖励。为了得到奖励，学生肯定会努力地去记单词。这样就可以调动学生学习、记忆单词的积极性。 　　二、让对话课变得“有情有景” 　　小学英语教学中，对话教学是必不可少的内容，对话贯穿于教材的始终。那么在对话教学中，利用多媒体创设各种各样的对话情景，有助于学生在遇到相同或相似的情景时进行良好的知识迁移，从而实现英语的交际性功能。 　　1.呈现对话内容 　　布鲁纳说过：“学习最好的刺激，是对所学教材的兴趣。”教师利用信息技术在课堂上创设与现实生活相仿的情景，形成一个全方位的信息场，使学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感。如在四年级上册《my family》时，我通过ppt呈现出本课的主要人物：ChenJie and Saran. 然后根据课文内容将问题出示在ppt上，让学生通过听录音，看动画等方式来寻找问题的答案。这样，把课文内容听、看等方式地展示给学生，学生就不会觉得枯燥乏味。 　　2.创设真实的对话情境 　　对话课的最终目的就是学生会在真实的情境中运用所学的句子。运用现代信息技术实施情景教学，能使学生身临其境，充分调动学生思维的积极性。现代信息技术能将模拟的真实情景搬进课堂，创设出接近生活的真实语言环境，给学生营造一个生活化的氛围，让学生沉浸其中，乐享其中。如在教学pep四年级下册unit 3weather这个单元时，为了让学生当一回天气预报员，我制作了世界各地相应天气状况的课件，比如巴黎的天气的下雨，伦敦的天气的多云等，然后让学生模仿天气预报员进行巩固，这样学生不但学会了单词，还看到了各国的特色，开拓了眼界。又如，在教学go shopping这个单元时，我在电脑上呈现出商店的图片，商店里面摆