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在体验中接受爱的洗礼 　　《想想他们的难处》是中图版《品德与社会》第八册第一单元第2课。本课根据九年义务教育小学《品德与社会课程标准（试验稿）》遵守公德有关要求而编写，通过情境创设、模拟体验等活动，使学生获得残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的种种困难；互相交流残疾人身残志坚的小故事，再次深化学生对残疾人的感性认识，习得直面困难、勇刊B战的精神力量。 　　学生对残疾人的理解与帮助往往浮于表面，要想让学生深刻理解和尊重残疾人，笔者在教学中重在“活动体验――体会残疾人”“倾听心声一尊重残疾人”“故事分享――学习残疾人”，让学生在充分的体验过程中形成认识，达到情感的升华，找到行为的方向，体现了品德课程的生活性、活动性及开放性。 　　[活动目标] 　　1.通过课堂模拟活动使学生获得残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难。 　　2.知道残疾人在生活中的不方便，认同帮助残疾人是一个人良好品德的体现。 　　3.感受残疾人身残志坚的可贵品质，学习他们顽强的精神。 　　[活动重点] 　　通过学习、体验、感悟残疾人的生活，培养学生关爱残疾人的情感和关注残疾人生活的意识。 　　[活动难点] 　　感受残疾人生活中的实际困难，并力所能及地给予他们帮助。 　　[活动准备] 　　1.课前布置学生注意观察生活中的残疾人，并搜集古今中外残疾人的励志故事。 　　2.难备体验残疾人的道具。 　　3.教学PPT。 　　[活动过程] 　　一、谈话导入，走近他们 　　1.同学们，昨天我们才见过一次面，你们就给我留下了深刻的印象。 　　这个个子高高的长发女孩，我认识你了，你叫――（曹陈）。 　　小脸白皙小眼闪亮的你，叫――（颜键）。 　　对了，咱们班还有一对双胞胎姐妹――（曹清清、曹淑淑）。 　　孩子们，你们太可爱了！我很庆幸拥有一双明亮的眼睛，能看到你们天真烂漫的笑脸；我也庆幸拥有一双灵敏的耳朵，能听到你们悦耳动听的声音。你们也和我一样，一个个耳聪目明，多么幸福啊！可是，世界上并不是每―个人都像我们一样幸运。还记得《番茄太阳》中的明明吗？她就是一个不幸的孩子，因为――（学生答：她的双眼看不见。） 　　2.来，轻轻闭上双眼，我们也来体验一下明明的生活。准备好了吗？（播放没有声音的动画片《猫和老鼠》片段）问：你看懂了吗？看懂了什么？ 　　随机提问：（1）我很惊讶，你明明是闭着眼睛的，怎么知道得这么清楚？ 　　（2）我发现你刚才悄悄地睁开眼睛，能告?V我为什么偷偷地睁眼？ 　　（3）你呢，看到了什么？ 　　3.刚才我们闭上眼睛只体验了一分钟，试想一下，如果你一天、一年甚至一辈子都生活在黑暗的世界里，你会有怎样的感受？ 　　4.眼睛看不见的确是一个很大的痛苦。生活中像盲人这样身体有残疾的人还有很多。请看――（PPT展示肢体残疾者、言语残疾者、听力残疾者等的图片）交流：哪一张图片给你留下的印象最深？ 　　5.是的，他们有的失去手臂，不能穿衣做事；有的失去光明，看不到美好的世界；有的失去声音，说不出想说的话…一今天，我们一起走近他们，去体会他们的艰辛和不易，去想想他们的难处。（引出课题） 　　[设计意图]一个闭上眼睛“看”无声动画片段的环节，让学生初步感受失去眼睛的不方便；再通过一组图片展示各种类型的残疾人，以唤醒学生对这一特殊群体的关注，拉近他们与残疾人之间的距离，为下一环节的角色体验做铺垫。 　　二、模拟活动。体会难处 　　1.刚刚我们当了一回盲童，体验了看不见的痛苦。如果你的手指不幸受伤，只剩下手腕可以活动，会给我们的学习带来多大的困难呢？ 　　2.来，像老师这样――用两只手腕夹起笔，在作业纸的田字格中写下“理解”两个字，绝对不能用手指哦，开始――（让学生尝试练习半分钟、1分钟、1分半钟） 　　3.时间到了，哪些同学写完了？来，拿给大家看一看。你能说说在写字过程中的感受吗？ 　　还有这么多同学没写完，为什么来不及写完？如果再给你一些时间的话，能写完吗？对于你们来说，平时写这两个字难不难？可为什么刚才这么困难，有的同学花了足足一分半钟还没有写完？ 　　4.失去了手指，连写字这样的小事都会变得如此困难！假如你失去了双臂，又会遇到哪些麻烦？同学们，可以联系我们的一日生活来想一想。（引导：吃饭怎么办？穿，衣服怎么办？刷牙怎么办？整理书包怎么办？……） 　　5.可想而知，我们的生活和学习会有多么地艰难！接下来请大家在小组内体验__ 　　（出示学程单1，列出分组体验内容：独臂脱衣、独臂解红领巾、打哑语）受？也可以结合自己在家的体验来谈一谈。 　　6.（走向体验打哑语的学生）现在请你上来――请你不用嘴巴说，把自己想要表达的意思用手比划出来，好吗？（出示纸条“明天，我们一起去玩儿”，让打哑语的学生用手语