数控专业高职教育讲座.ppt

坚持学以致用,探索数控技术高等职业教育新途径 －南京工程学院 中德合作项目介绍 南京工程学院 周明虎 2005.12. 何为高等职业教育？ －高等教育 －职业技术教育，是职业技术教育的高级阶段 －以就业为主要目标 －现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的 重要支柱。 高等职业教育的发展历史 －1985年提出：从初级到高级、行业配套、结构合理、于普教 相沟通的职业教育体系 －1991年颁布《关于大力发展职业技术教育的决定》 －1994年提出小学后、初中后、高中后三级分流 －1996年《职业教育法》明确三改一补，高专、职大、成人高 校，中专 －1998年《高等教育法》明确高等职业学校是高等教育 －1999年全国教育工作会议上提出：高等职业教育就是要培养 一大批具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才。 联合国《国际教育标准分类》 大学教育－5级 5A－学术型教育－第一类：学术型人才，专家、学者 第二类：工程型人才，开发、设计 5B－技术型教育－第三类：技术型人才，工艺、执行、 第四类：技能型人才，技术工人 第三、第四类人才需求量最大，各国高度重视，如德国的FH、 双元制；美国的社区学院及大学中的技术学院、日本的高专和 技术学院；马来西亚的综合技术学院；我国台湾的技术学院等。 理由：专家学者可以引进，但技术员、技术工人 只能自己培养！ 专业名称： 1.数控加工与维修 2.计算机辅助制造与数控加工 专业方向： 数控编程及加工 CAD/CAM应用 模具数控加工 数控机床保养维修 招生对象： 江苏省相近专业中等职业(中专、技校、职高)学校毕业生 学 制：3年（大专），4年（本科） 招生情况：每年4个班，每个专业2个班 就业情况：供不应求，就业质量高 德国合作项目介绍 岗位群分析 1.数控机床的编程、操作 2.数控机床的安装、调试、保养及维修。 3.CAD/CAM的一体化技术应用 4.模具的数控加工 5.现代加工车间及班组的管理。 预计岗位群 实际情况 6.职业学校教师 7.尚未落实工作 职业能力 专业基本素质 计算机、英语应用能力 机械加工基本能力 电气控制基本能力 数控机床应用能力 数控机床调试维修能力 现代化生产车间班组的管理能力 团结协作及社会活动能力 主要课程 理论： 政治、法律、社会学 数学 英语(包括专业英语) 计算机基础及语言 机械制图及CAD 机械基础 电工、电子、电机 液压与气动技术 机床电气及PLC 数控机床编程、加工工艺、机械结构 数控机床原理、数控系统、饲服系统 CAD/CAM及模具加工 车间管理及经济核算 实践： 金工实习 电工技能训练 电子技能训练 数控机床拆绘及CAD制图 数控机床编程操作训练(考中级工) 微机应用训练 液压气动应用训练 机床电气及PLC应用训练 数控机床机械装配(在企业进行) CAD/CAM综合应用实习 数控机床电气安装,接线,调试实习 数控机床故障诊断及维修 岗位群 分析 知识和 技能要求 教学内 容确定 课程 特点 机电复合 有所取舍 理论实践 并重 1:1 理论面宽 内容新 实训 系统化 教学 方法 项目教学 团队学习 讲练结合 个性培养 职业能力 培 养 方 案 实践理论 课程设置 项目教学 项目制作是德国职业教育的特色,我们学而用之,根据专业要求, 围绕台式数控车床的制造,设计系列制作项目,贯穿整个教学过程。 并配合辅助项目,达到系统训练技能的目的。 1.数控机床拆绘 2.CAD绘图 3.零件数控加工 4.数控机床装配 (在企业进行) 5.数控机床电气 安装调试 6.数控机床故障诊断及维修 普通机床实习 系列项目 辅助项目 装收音机实习 CAD/CAM训练 PLC项目制作 模具制作项目 短期培训 Since1988 数控技术培训 Since1997 企业职工 培训对象 职业学校教师 下岗职工 培训课程 ◆ 数控车床编程和操作 ◆ 加工中心编程和操作 ◆ 数控机床故障诊断 及维修 ◆ 西门子数控系统应用 ◆ 数控高级工培训 ◆ 模具CAD/CAM设计和制造 ◆ 电加工机