数码互动生物显微实验系统.ppt

数码互动生物显微实验系统情 况 介 绍 主要内容： 一、问题的引出 新课程标准对生物课的内容做了很大的改动，许多内容过去是从来没有过的。在教学方法上对探究性和互动性也提出了更高的要求。 传统生物实验教学中存在的一些问题，大致有以下几点： 数码互动生物显微实验系统——是专为生物显微形态教学设计的互动式实验教学系统。该系统采用了高速音、视频传输与计算机网络控制技术，采用普通的光学生物显微镜，再配上一种国家发明专利产品“光电图像转换装置” ，其获得的图像可达为35万/130万/300万像素，图像清晰、线条细腻、色彩逼真、音质清楚。 教师只需通过自己的电脑就可以查看全班学生的显微镜画面，使教学更直观、更方便。师生之间可以通过多向多媒体互动系统进行随意交流，教师与学生实现全面互动，使沟通更快捷、有效。如配上投影机，增加一些多媒体中控设备，就可以实现多媒体教学。 系统建设----设计图 1、特点： 专利技术应用； 投资少、成本低； 易操作、易教学； 功能齐全； 互动教学实验效果好； 充分实现学校资源的利用和共享。 2、相关功能： 数字图像网络功能； 易操作、易教学； 显微图像软件功能； 多向语音交流功能； 多媒体投影教学。 1、介绍二种实验室建设模式： （1）模式一：传统形式的生物实验室布局 1、介绍二种实验室建设模式： （2）模式二：探究性的生物实验室布局（更适合新课程标准的要求） 2、主要设备及构成：（按一个标准班48名学生，二人一组设计） 2、主要设备及构成：（按一个标准班48名学生，二人一组设计） 2、主要设备及构成：（按一个标准班48名学生，二人一组设计） 高 中 1）使用显微镜观察几种细胞。 2）用显微镜观察子叶细胞的着色情况。 3）观察DNA和RNA在细胞中的分布。 4）体验制备细胞膜的方法。 5）用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 6）植物细胞吸水和失水。 7）观察叶绿体的结构。 8）观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。 9）观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。 10）低温诱导植物染色体数目的变化。 11）培养液中酵母菌种群数量的变化。 12）大肠杆菌的培养和分离。 初 中 1）观察实验室的仪器。 2）显微镜的使用方法。 3）观察动物细胞和植物细胞。 4）观察洋葱根尖细胞分裂装片。 5）观察单细胞植物（衣藻、草履虫）。 6）观察动物四大基本组织。 7）* 观察细菌三型装片。 8）* 观察植物五大基本组织。 9）观察同一物种的精子和卵细胞。 10）观察空气中可吸入颗粒物。 11）观察植物根尖结构。 12）观察木质茎的结构。 13）观察兔(或人)的血涂片。 14）观察金鱼尾鳍内血液的流动。 15）观察酵母种群。 系统建设可以充分利用学校现有的资源来进行重组和整合，以达到数字化实验教学与师生互动的目的。 （一）具体整合办法： 1、做好原有普通光学显微镜的维护，调整或改造光源。 2、把学校面临淘汰尚有使用价值的计算机、交换机、耳麦等设 备，做一次整体维护与重组，充分发挥其功能。 3、增添一套主流配置的教师机，该机同时也作服务器使用。 4、根据学生分组实验的分组数量，增加光电图像转换装置等必 要设备。 5、将普通生物实验室（或机房、语音室）重新改造，进行网络 布线，把计算机、普通光学显微镜、光电图像转换装置等设备进行 组网。 6、在教师机、学生机上安装各种应用软件。 （二）建设经费预算：（按每班48人、2人1组预算） 谢 谢 * 浙江教育用品研究所 韩承迅2007.10.23 一、问题的引出二、系统概况三、系统特点及相关功能四、实验室建设五、实验教学应用六、学校资源的有效整合 1）师生、同学之间缺乏交流与互动； 2）现有的光学显微镜功能单一，教学内容局限性大； 3）实验现象、实验过程无法保存； 4）好的实验无法再现与共享； 5）教师的指导都是个别的，也无法同时观察到全班同学的实验进展与现象。 二、系统概况 二、系统概况 已建系统----富阳新登中学 三、系统特点及相关功能 三、系统特点及相关功能 四、实验室建设 适用于每班56人、二人一组的分组实验教学。 建设经费约在 5 万元左右（不包括实验室的装饰工程建设，以及实验桌椅、电脑、原有的光学显微镜等）。 四、实验室建设 适用于每班48～56人、二人一组的分组实验教学。 建设经费约在 4 万元左右（不包括实验室的装饰工程建设，以及实验桌椅、电脑、原有的光学显微镜等）。 四、实验室建设 （一）教师用设备(讲台)： 1）高配置计算机1套（同时作服务器使用）。 2）普通光学显微镜1台（1000X 以上即可）。 3）光电图