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文言文阅读与翻译;考点解读;特别注意;文言实词;例：2004年全国高考第11题（新课程卷）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （ ） A. 岁凶，汝旁诸县多盗。 凶：不吉利 B. 怿白令：“愿往来里中察奸民。” 白：禀告 C. 戒曰：“……不汝容也！”少年皆诺。 诺：答应 D. 夜入其家，探其箧，不使之觉。 箧：小箱子;例：2001年高考第12题下列各句中加点字的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是 （ ） A. 乃纵反间于燕。 B. 实欲连兵南面而王齐。 C. 而城中鼓噪从之。 D. 燕军扰乱奔走。;经验总结： 1.考查内容大多指向课内。 ;经验总结;文言虚词;考查方式;例：下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 为母氏所养 身死人手，为天下笑着，何也 B. 若一人有疾，即合家避之 若入前为寿，寿毕，请以剑舞 C. 因留养之 因宾客至蔺相如门谢罪 D. 岂有禁人在狱而心自安乎 王之好乐甚，则齐其庶几乎;方法指导;方法指导;2.“乎”相当于“于”的介词用法。 “故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”（《劝学》） （乎：介词，对） ; 二. “者”、“所” “者”、“所”不能单独使用，必须和其它词语组合在一起，形成相当于现代汉语的“者字结构”和“所字结构”。 1. “既其出，则或咎其欲出者。”（《游褒禅山记》） 2. “强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”（《信陵君窃符救赵》） “所”字后面跟着动词，组成“所字结构” 1.“因得观所谓石钟者”（《石钟山记》） 2.“鱼，我所欲也”（《孟子》）;“何” 主要用作疑问代词和副词。 “与” 实词性比较强，作虚词主要用作介词，还可放到句末，同语气助词“欤”。 例：“客从外来，与坐谈。”（与：和跟） “是谁之过与？”（同“欤”） “若”和“乃”都可作第二人称代词。 “若”作连词，表假设。 “乃”多数时候作副词。;“乃” 作副词时的用法： 1.当表示前后两件事在情理上顺承或时间上紧接时，翻译为：“就，这才”。 例：“公子自度终不能得之与王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往复秦军，与赵俱死。”（《信陵君窃符救赵》）;2. 表示前后两件事在情理上相背，则翻译为：“却，竟然”。 例：“而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实”。（《石钟山记》） 3. 表示对事物范围的限制，可翻译为：“只，仅仅”。 例：“至东城，乃有二十八骑”（《史记·项羽本纪》）;4.表示对事物的确认时，可译为“就是，原来是，实在是”。 例：“嬴乃夷门抱关者也。”（《信陵君窃符救赵》） “今公子有急，此乃臣效命之秋也。”（《史记·魏公子列传》）;“为”和“因” “因”作介词，可译为：凭借，趁着，通过。 例：“因力趁便，宰割天下，分裂山河。” （趁着） “然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。” 《过秦论》 （凭借） “廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至相如门前谢罪。” 《廉颇蔺相如列传》 （经由，通过） ;“因”作副词，可译为：“于是，就”。 例如：“相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。” 《廉颇铃响如列传》 “酒酣，公子起，为寿侯生前。侯生因谓公子曰：‘今日嬴之为公子亦足矣！……’ ” 《信陵君窃符救赵》 （于是，就） ;“为”作介词，译为“给，替”或表示原因，译为“因为”或者表示目的，译为“为了”;三组记忆 第一组： “而”“则”“且”，三个连词。 “而”可连接词、短语和分句，表多种关系。 1.并列关系 可不译或译为“又”。 例：“蟹六跪而二鳌”《劝学》 2.递进关系 可译为“而且，并且”。 例：“君子博学而日参省乎己”《劝学》;3. 承接关系 可译为“就，接着”。 例：“余方心动欲还，而大声发于水上。”《石钟山记》 4. 转折关系 可译为“但是，却”。 例：“青，取之于蓝而青于蓝。”《劝学》 5. 假设关系 可译为“假如，如果”。 例：“诸君而有意；瞻余马首可也。《清稗类钞·战事类》 ” ;6. 修饰关系 连接动词和状语，可不译。这种用法在文言文中最常见。 例：“吾尝终日而思矣”《劝学》;“则”作为连