斑羚飞渡——上课用.ppt

有一次森林里发大火，这场大火把一个蚂蚁家族围困在中央，于是蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，可是面对这熊熊燃烧的大火，蚂蚁家族是怎么逃出这个火海的呢？ 它们迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，向火海滚去，伴着一阵噼哩啪啦的声响，外层的蚂蚁烧焦了，但是它们还是继续向前滚去，噼哩啪啦的声音一直响着，直到它们滚出火海，最后只剩下生还的一小团…… 听完这个故事，老师想问一个问题：蚂蚁们为什么要这样做呢？ 请同学们通读全文，读的时候请大家给各自然段标序号并注意提炼语言信息，请用简洁的语言概括：文章写了一个什么故事？ 一群斑羚被逼到悬崖上，为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法成功飞渡的故事。 文章又是怎样描写这样的绝境? 齐读：第1、2自然段 前有绝壁悬崖，后有围攻而来的狩猎队，你能用文中第3自然段一个词来形容这样的绝境吗？ 请同学们快速默读3、4、5、6自然段，看看斑羚们面对这样的困境，会有怎样的反应。 面对这种生死困境，假如是一群人，或许可以用言语互相传递求生的信息和关爱的感情，但这是一群斑羚，他们靠什么交换意见和思想呢？ 请大家做一下“斑羚语”翻译，把这几声“咩”翻译成“人语”，想想看，他们说的是什么？小组讨论交流。（尽量说得具体生动、合乎情理些） 第一次：面对绝境，一筹莫展。 第二次：召回母斑羚，并告诉斑羚群自救的 办法。 第三次：召唤补充注定死亡队伍的命令。 是的，这一声声的“咩——”是亲人诀别的遗言，是从容赴死的誓言，是依依惜别的留言，在种族灭绝的时刻，老斑羚们以自己的生命做代价将生的希望留给了小斑羚。请同学们饱含感情地朗读第九自然段，边读边思考：课文是怎样描绘这惊心动魄的一幕的？请你用手中的笔迅速圈画出文中的动词。 半大的斑羚朝前（飞奔）起来，差不多同时，老年斑羚也快速（起跑），半大的斑羚（跑）到悬崖边缘，纵身（一跃），朝山涧对面（跳）去；老年斑羚（紧跟）在半大斑羚后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去）…这一老一少…一前一后，一高一低…半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上（猛蹬）了一下，就像蹋在一块跳板上，它在空中再度（起跳），下坠的身体奇迹般地再度（升 高）…瞬间，只见半大斑羚轻巧地（落）在对面山峰上。而老斑羚像只突然断翅的鸟笔直（坠落）下去… 体会一下这些动词的作用。 准确、传神的动词 ，细致生动地描绘了斑羚试跳的整个过程。 试跳成功，固然可喜，然而，老斑羚的牺牲又是何其悲壮。找出相关语句加以体会。 同学们，伤心崖上悲壮飞渡使斑羚赢得了种群生存，这种可歌可泣的悲壮行为，作者借助形象生动的比喻和主观感受的抒写更具有撼人心魄的力量。现在请大家依例句仿写： 老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖； 老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹； 老斑羚像——，——————————。 伤心崖上“牺牲一半挽救另一半”的壮举是如此震撼人心，一只只斑羚就这样毅然决然地走向了生与死，最后，伤心崖上只剩下那只成功指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊 。请大家一齐有感情地朗读16、17自然段。 文中几处写到彩虹，有什么作用？ （1）渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡办法，或许是受了彩虹的启示。 （2）烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。 （3）渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 作者沈石溪曾经这样说过：动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。那么，你又在这些动物的身上感受了怎样的精神呢？ 不怕牺牲的勇敢精神 、勇于献身的精神、关爱后辈、团结协作的团队精神 。 当我们被斑羚们面对绝境挺身而出，从容赴死的大爱精神倍感折服时，我们不仅要问，是谁把这群斑羚逼入了绝境，又是谁让他们只能以死求生？ 人，人是这场悲剧的制造者。生有何罪？死又何辜！人才是自然的侵害者和掠夺者。由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种的加速灭绝. 　 2010年5月25日《信息时报》：我国物种数量居北半球国家之首，但据相关媒体报道，我国有近2000种野生动植物濒临灭绝，全球共有17291种已知物种有灭绝危险，其中包括鲜为人知的植物、昆虫、鸟类和哺乳动物。然，这仅仅是冰山一角，许多物种甚至在发现前就已经消失。 人类活动使物种灭绝正在以比自然淘汰高达1000倍的速度进行，而人类也正面临着…… 面对这一切，你想说些写些什么呢？ 不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。 地球上