壹、方案理念：体验是无可取代的学习-教学卓越奖.PDF

壹、 方案理念：體驗是無可取代的學習 雙溪國小位於士林區大崙尾山山腰處，屬於大臺北都會區的郊區小學，環顧 雙溪國小的校園環境可以發現： 校園佔地廣闊約有1.6 公頃，是許多學校所無法 比擬，更因校地位處大崙尾山麓，校舍建築倚山 而建，校園裡高低落差大，最高 的西北側與最低的東南側落差可 達 30 公尺之多，同時因應地形的變化， 校園裡 也搭築起許多的檔土牆、樓梯和階梯 。另外，校園裡為數眾多的大樹也是雙溪最 可貴的資源。早年學校有系統的規劃植樹，榕樹、小葉南洋杉、福木、黑板樹、 阿伯勒、龍柏等，處處可見，更是一株比一株更高，成為學校在發展「體驗教育」 上最優渥的寶藏。 臺北市雖然是台灣的首善之都，教育資源也相對於其他各縣市豐富許多，然 而生活在大台北地區的學生，在現今學校教育的學習模式下，卻也慢慢反映出 一 些問題。太多豐富的資訊媒體與無法容受的知識量，讓學生的學習慢慢趨於被 動，對於課本的教材沒有興趣，教師做的越多 、學生學習獲得的更少；學習的慾 望也越來越顯低落，缺乏主動探究知識的動機與動力。同時，有些較艱澀困難挑 戰的議題需要 孩子更多的堅持，與勇敢面對挑戰的學習態度，這些問題在都會區 孩子的身上似乎層出不窮 。 面對新的十二年國民義務教育，同時近幾年來實驗 三法通過，實驗教育也開 始在體制內外如火如荼的發展，如何透過體驗教育培養孩子「主動學習」的動力、 肯定自我迎向挑戰的「自信 」，以及因應多元社會尊重、溝通的「團隊意識 」。這 是我們在發展這個「體驗是無可取代的學習 」方案時最重要的理念。 主動 積極參與 勇敢嘗試 堅持到底 肯定自我 人際互動 幫助別人 小組合作 挑戰目標 激勵士氣 自信 團隊 1 柯伯 Kolb 教材取自 融入領域課程 體驗學習理論 學生生活周遭 全校式運作 學習： 知識 重視學習過程 而非結果 教學 學校本位課程 經驗的連續過程 能力 衝突的解決 環境問題的解決 卓越 有效評核階段檢核 適應環境的過程 態度 人與環境的交流 分享方案與課程行銷 創造知識的過程 雙溪國小 深化 「體驗教育」教學方案2009 - 2016 在深化雙溪兒童體驗教育方案的過程中，我們讓學生能在真實的情境中，藉 由身體感官的直接運與探索， 與環境中的人/事 /物產生交互作用 （interaction ）， 以豐富學生的主體經驗，促進認識自我的能力，建立自我和社群的關係，並維繫 2 自我和環境之間的友善互動，同時雙溪國小體驗教育更同時與學校的活動主題、 學科或班級的領域教學結合，以協助學生獲得整合性的學習經驗。雙溪國小的「體 驗教育」包含以下幾個重點： 一、 體驗教育 教學方案是學校課程規劃的一部份，與學科（領域）課程 相輔相成。 二、 體驗教