大兴八中集体备课教案学科语文年级初一授课教师曹海彦课题鲁.DOC

大兴八中集体备课教案 学科 语文 年级 初一 授课教师 曹海彦 课题 鲁宾逊漂流记——艰难历程 授课时间 2016.5.24 课程标准具体要求 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且有自己的理解和感悟。 教学目标 1、阅读《鲁宾逊漂流记》，了解故事情节 2、 重点 体会主人公的艰难历程以及带给我们的启示 难点 体会主人公的艰难历程以及带给我们的启示 教学过程 教师引导 学生活动 设计意图 ?一一、导入： 同学们前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课我们一起来收获阅读的成果吧！首先我们请同学来简述一下故事情节。 二、学生简要述情节： 提示大致内容：《鲁滨逊漂流记》可以分作三个部分，第一部分是鲁滨逊离家三次航海冒险经历，在巴西买了种植园；第二部分，也就小说的主体，是鲁滨逊在荒岛上的经历；第三部分是叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。 （板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国（抽取1-3名学生，讲得好的发给小纪念品） 三、话题转换（精彩片断或语句赏析） 多少年来，《鲁滨逊漂流记》不胫而走行遍了全世界，在许许多多的国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”；18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。那么，《鲁滨逊飘流记》的魅力究竟何在呢？下面我们将共同探讨这个问题。 下面我们请同学们拿出自己的阅读记录卡，我们一起来探讨： （本环节教师视学生交流的实情，适时穿插个人的看法，一是调动学生的积极性；二是促进师生互动。） 在学生交流之后教师拿出自己的摘录和学生一起欣赏： 精彩语言辑录： 世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。 一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这就是“绝对真理”。 通过长期努力达到的现状是世界上的最高水平，最适于称为人类的幸福，与人体的机械活动部分的劳累和痛苦毫无关联，也不会因人类中上层社会的自豪、奢侈、野心、妒忌而感到难堪。 陆地和海洋我见了这么多，它们是什么？产生于何处？我和所有其它生物，野生的和驯化的，有人性的和兽性的，都是什么？产生于何处？ 精彩篇章： 《鲁滨逊飘流记》共分三部分。作品最为精彩和动人的是第二部分。描写鲁滨逊独处荒岛，挑战自然的过程。 1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程（第53页） 那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。 2、鲁滨逊烧制陶器的过程（第105～107页） 这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长。它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富。另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。 3、写鲁滨逊挖独木舟的过程（第111～113页） 这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过。人物形象的树立不是靠静止刻画完成，而是用看似琐屑的细节拼组而出。作者交待了使用什么工具，花多长时间，经过如何等等。这都是有必要的。因为对一个人独处荒岛而造出一条船，读者最可能的疑问是：“这可能吗？”这段精细描绘就是作为一个答案出现的。 四、小说人物形象解读 （一）鲁滨逊形象。（提示：要求学生抓住人物的语言、动作、心理及相关故事情节来说） 预设议题： 《鲁滨逊漂流记》写了哪些人物？主要人物是谁？他经历了哪几个阶段的生活？他说了些什么令你感触颇深的话？ 鲁滨逊初到荒岛中是如何解决他的粮食与水源的问题？ 如果你是主角，遇到船难漂流到荒岛，你会如何做？ 如果你遇到食人族，你会怎么做？ 你认为是什么力量，促使鲁滨逊不断去冒险并克服种种困难，最后取得成功？ 综合思考：鲁滨逊被赋予了种种人类优秀品质。鲁滨逊有哪些优秀的品质，说说理、 阅读 讨论 学生讲故事 分析引发体会 了解作者 重点段落分析 激趣 加深对数中内容的理解 能有自己的感悟和体会 积累知识 板 书 设 计 鲁宾逊漂流记——艰难历程