新提纲：夯实基础教学案例分析.ppt

　　　 北京光明小学 马荣花 一.儿童英语学习目标 激发学生学习英语学习的兴趣 培养积极的学习态度 建立初步的学习英语的自信心 培养一定的语感和良好的语调、语音基础 形成初步用英语进行简单日常交流的能力为进一步的学习打下基础 好的学习方法是我们终生受益的 单词的记忆方法 分析问题和解决问题的能力 学会审题、分析题、做题和分析反思的方法。 学会总结归纳所学知识。 养成良好的学习习惯，树立一定能学好英语的自信心。 叶圣陶老人家曾说过：“什 么是教育，简单一句话，就是 要养成良好的习惯。”父母的 第一责任是教育孩子，而教育 孩子的第一位就是培养孩子的 好习惯。 1.培养学生在学习中勤于思考、敢于攻关 破难的习惯。 2.培养学生在规定的时间内学习的习惯， 力戒拖延和磨蹭。 3.培养学生不懂就问的好习惯。 4.培养学生养成做完作业细心检查的习惯。 5.培养学生复习和预习的好习惯。 6.培养学生上课认真听讲，培养倾听的习惯。 7.培养学生与他人合作的习惯等等。 良好的学习习惯是我们终生受益的 播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你 将收获一种性格；播下一种性 格，你将收获一种命运。 拿破仑. 希尔 课程目标 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主能力。这五方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。 二. 如何评价一节课的教学效益 　　　从教师状态、学生状态以及学生达成状态三个方面，并抓住变“以教为主，学为教服务”为“以学论教，教为了促进学”这一要点，对课堂教学进行评价。 三.课堂教学活动 　　 课堂教学活动不仅仅是传授知识、训练能力的过程，它应该是师生之间、学生之间、信息传递、情感交流、思维碰撞的过程。课堂学习活动的每一个４０分钟，都是师生共度的生命过程。师生双方都应有积极的情绪体验。 四.教学设计 １、指导思想与理论依据 　　清晰表达本节课教学设计的教学思路及其理论依据。 ２、教学背景分析 　　正确理解把握教材。包括学习内容的分析、学生 情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以 及前期教学状况、问题、对策等研究的说明。 　　对学生的认知水平及即有经验进行分析，说明在 学习过程中可能遇到的问题、困难及对策。 ３、教学目标及重难点 　　包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观三维教学目标、教学内容安排。要找准重点、 难点。 ４、教学过程与教学资源设计 　　本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教 学过程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导 策略表达清晰。 ５、学习效果评价设计 　　选择恰当的评价方式对本节课的教学效果进行 评价。评价方式尽可能做到目的性和操作性强，灵 活多样。 五.教师要处理好“四个关系” １、处理好课堂学习活动中“学生活动”与　　　　　　　  “教师活动”的关系。 ２、处理好课堂学习活动中“双基”与“创新” 的关系。 ３、处理好课堂学习活动中“刻苦学习”与“成 功体验”的关系。 ４、处理好课堂学习活动中“静”与“动”的关 系。 六.教 学活动的设计 明确活动的目标、及要达到的效果 适合学生的年龄特点，适量、适度 根据教材的需要设计有效的活动 游戏在教学中的作用（注意教师的指示语要到位） 教学活动之间的过渡衔接要自然，有梯度 七.教学案例分析 案例一：新授课 新起点三上 Unit 6 My clothes 第一课时 词汇教学 如何呈现词汇 实物呈现 图片照片呈现 动作呈现 表情呈现 反义词近（同）义词呈现 定义呈现 例子呈现 描述呈现 情境（景）呈现 图表呈现 翻译呈现 直观、生动、方便 对学生有吸引力 不适用于抽象词汇 缺乏学生的思考 学生得到的语言少 提供复习已有知识的机会 有利于听、说能力的提高 得到更多的语言输入 不够直观生动 对教师、学生语言能力有一定要求 省时省事，特别方便对抽象词汇进行解释 缺乏学生思考，学生得不到关于单词用法任何信息 关注单词的音形义。 突破语法教学。 多种方式学习词汇。 案例二：新标准四年级下 第八册第三模块 第一单元 故事教学 He shouted “ Wolf ,Wolf !” 中年级学生应该在图片、图象的帮助下听懂和读懂小