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第七章 课堂设计的精雕细刻 二、课堂结课设计 结课设计的方法： 1. 总结概括式 2. 画龙点睛式 3. 图形呈现式 4. 表格填写式 5. 作业练习式 6. 游戏表演式 7. 揭示规律式 8. 延伸发展式 第七章 课堂设计的精雕细刻 三、教学情境设计 1. 生活展示情境 2. 实物演示情境 3. 图画再现情境 4. 音乐渲染情境 5. 故事引发情境 6. 模拟体会情境 7. 疑难诱发情境 8. 语言描述情境 第七章 课堂设计的精雕细刻 四、课堂提问设计 （一）选择好问点 1. 在重点处设问 2. 在难点处设问 3. 在关键处设问 4. 在对比处设问 5. 在不意处设问 （二）提问技巧 1. 直问 2. 曲问 3. 追问 4. 设问 5. 激问 6. 互问 （三）提问要抓住时机 （四）提问要面向全体 五、作业布置与批改 第八章 在说课中成长 一、怎样理解说课 1. 什么是说课 2. 说课与备课、上课的关系 3. 说课的误区 二、说课的内容与形式 1. 说教材（分析说明教学任务） 2. 说学生（说明分析学生学习背景） 3. 说教法与学法（分析说明教学方法与策略） 4. 说流程（分析说明教学过程和教学环节设计） 5. 说板书 第八章 在说课中成长 三、 说课的方法 1. 选好要说的课 2. 区别对象 循序渐进 3. 说课要注意的问题 四、说课的评析 1. 内容 2. 原则：及时性、客观性、辩证性 3. 方法：同行评、专家评、评委评、书面评 五、说课的定量评价 1. 概念 2. 定量评价量表的制定 3. 评说课人的职责和要求 4. 说课评价量表的操作使用 第九章 恩威并重 宽严相济 一、学生课堂不良纪律行为的分析 （一）学生课堂不良纪律行为表现 （二）不良纪律行为产生原因 教师方面的原因： 1. 教师教学态度上的原因 2. 教师教学方面的原因 3. 教师组织教学上的原因 4. 教师教育方法上的原因 学生方面的原因： 1. 学习困难与对抗心理 2. 学习习惯与方法 3. 气质与性格 第九章 恩威并重 宽严相济 二、良好课堂秩序的建立 1. 认真备课，提高教学的吸引力 2. 约法三章，有一贯的要求 3. 包容缺点，控制情绪 4. 顾全大局，个别处理 5. 多与学生交往，建立和谐师生关系 三、不良纪律行为处理策略 （一）暗示策略 1. 表扬暗示 2. 示目暗示 3. 语调暗示 4. 动作暗示 5. 提高暗示 （二）冷处理策略 （三）宽严相济策略 （四）建立常规策略 第十章 赏识的神力 一、怎样理解教学评价 二、课堂教学评价方法 注意： 1. 心灵碰撞— 体现真诚性 2. 行为导向— 体现针对性 3. 用语艺术— 体现激励性 4. 巧妙灵活— 体现多样性 三、在改进操行评定中赏识学生 四、为学生建立“成长记录袋” 第十一章 新课程下怎样指导学生有效学习 一、新课程下教师教学使命 二、新教师学习指导 三、培养学生良好学习习惯 四、培养学生学习兴趣 第十一章 新课程下怎样指导学生有效学习 二、新教师学习指导 学习活动 动力系统 操作系统 学习动机 学习兴趣 学习意见 学习信心 学习习惯 原有知识 智力水平 学习方法 学习积极性 学习能力 学习效果 三、培养学生良好学习习惯 （一）为什么要重视学生良好习惯的培养 （二）怎样培养学生良好的学习习惯 1. 训练要早，要求要严 2. 具体指导，正确示范 3. 表扬鼓励，及时强化 四、培养学生学习兴趣 1. 教学民主，让学生参与教学 2. 创造活跃、愉快的教学氛围 3. 让学生经常有成功的体验 4. 教法应灵活多样 5. 将竞争和激励机制引入教学 6. 加强人情味与幽默感 第十一章 新课程下怎样指导学生有效学习 第十二章 怎样尽快进入班主任角色 一、班主任的角色定位 二、班主任的班级日常管理 三、班