新课标教材的教学实践与反思.pptVIP

新课标教材的教学实践与反思 来安中学 赵克平 交 流 的 内 容 新课标教材的认识 新课标教材的教学 新课标教材的思考 典型案例 一 新课标教材的认识 1．更新教育理念　转变课堂功能 　　 新教材的编写以全面提升学生的科学素养为宗旨，尊重学生个性发展的需要，“以学生发展为本，关注学生发展，为了学生发展”是新教材编写的核心理念，力求达到“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维立体教学目标的相互融合，尤其突出后者在未来发展中的重要作用。 2.更新教学内容 转变课程结构 改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过去注重知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 3、更新教学形式 转变课堂主体 新课程理念要求教育要转变学生为主体的教学方式，从被动的接受式教育转向主动的探究式学习。可以毫不过分的说，井井有条的课堂秩序只适合教师的“表演”，而不适合学生的发展。因此，我们应从“怎样让课堂秩序更好”转到“如何让课堂‘活’起来”。 二 新课标教材的教学 2、准确把握教学探究的程度 3.要让课堂活起来 过去的课堂观念认为，课堂严而有序就是一堂好课，缺少对教育主体——学生的尊重和鼓励。 让课堂‘活’起来”，把教师的主导转变为学生的主体，让主体作用真正在课堂上得到体现，得到发挥，让学生由“基态”进入“激发态”“活化态。” 4.作业 测评设置形式多样化 三、新课标教材的反思 新教材在我省的改革才刚刚实施，而对于教学的改革也不会停滞不前，谁先接受新理念，谁就先受益，所以我们一定要有充分的思想准备，不断提高自身科学素质，才能迎接一轮又一轮的教学改革新挑战。 1.用新课程理念指导教学实践 2.注重教学反思更好迎接挑战 3.新教材中有些问题难免 4.迫切期待我省具体高考方案出炉 四 典型案例━氧化还原反应(第1课时) 第三节 氧化还原反应 (第一课时) * 1、准确把握教学内容的难度 新教材更多的是关注学生身边的化学 知识，而在知识的深度则另有目标，因此在教学内容处理上一定要严格控制难度，不宜对教学内容的深度与广度过多拓展。 模式等级 问题与假设 探究程序 探究结论 等级1 现成 现成 现成 等级2 现成 现成 开放 等级3 现成 开放 开放 等级4 开放 开放 开放 2007.8.18 *