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新课程练笔的问题解决策略 成都市盐道街中学 卿平海 反思·问道 神谕故事: 女妖斯芬克斯之谜：你是谁？ 英雄俄狄浦斯的谜底：我是…… 古希腊戴尔波伊神所的入口石刻：“认识你自己。” 反思·问道 著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：教师成长 = 经验 + 反思 。 叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。” 世上本有路，走的人多了就没有路了，尤其没有自己的路。用自己的眼力选自己要走的路；用自己的脚板走出自己的路。 反思·问道 反思是一种教育智慧 问道是一种发展自觉 让我们一起反思·问道 我们的练笔教学 请您参与1 边回忆边思考: 您发现新课程练笔教学有哪些突出问题？ 建议您用“画问题树法”，期待您能提出很有价值的问题…… 聆聽·分享 肖伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。” 聆聽·分享 聆听是一种交流美德 分享是我们海纳百川 让我们一起倾听·分享 我们的练笔问题 请您参与2 边回忆边比较: 您的新课程练笔教学有哪些好做法？ 建议您用“关键词法”，概括您或您校练笔或作文教学经验中最有效或富有创意的方式、方法或做法…… 聆聽·分享 聆听是一种交流美德 分享是我们海纳百川 让我们一起倾听·分享 我们的练笔做法 品味·论道 品味是一种自酿美酒 论道是一种自我发现 让我们一起品味·论道 练笔的问题解决理论 新课程视野的练笔教学问题 新课程练笔的教学目标? 初中：每学年练笔不低于1万字。 高中：课外练笔不低于2万字。 新课程视野的练笔教学问题 新课程练笔的教学理念? （一）九年义务教育写作的新价值取向 新概念：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。 新课程视野的练笔教学问题 新要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引起学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 新导向：鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 新动力：重视写作兴趣和习惯的培养。 新课程视野的练笔教学问题 （二）高中写作的新价值取向 新概念：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。 新课程视野的练笔教学问题 新要求：写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。 引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。 新课程视野的练笔教学问题 应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。 还可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版式设计，用电子邮件进行交流。 新课程视野的练笔教学问题 新导向：鼓励学生自由表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。 新动力：在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会生活，激发写作欲望。 新课程视野的练笔教学问题 （三）新课程写作新价值取向的溯源 1、对我国写作教学传统的扬弃： 民歌创作 读万卷书，行万里路 八股文应试 …… 新课程视野的练笔教学问题 2、对我国现当代写作教学经验的提升 我手写我口，我手写我心 性情作文 观察——思维——表达 写作生长论…… 新课程视野的练笔教学问题 3、对国外写作教学成果的借鉴 写作主体论 接受美学 乔姆斯基言语转换理论：思维--（一级转换）--内部言语--（二级转换）---表达 汉姆斯的写作加工模式：计划、转译、复阅、修改。 …… 新课程视野的练笔教学问题 （四）我们对新课程写作教学理念的理解 写作——诗意的生活，心灵的飞翔。 写作教学——促使学生个性在语言王国里享受快乐的阳光 新课程视野的练笔教学问题 （五）新课程练笔教学的基本理念 练笔教学要伴随学生成长历程 练笔教学要悦纳全新学习方式 练笔教学要融入学生生活过程 练笔教学要提高师生生命质量 新课程视野的练笔教学问题 （六）新课程写作教材的设计思路 1、大作文+小练笔 2、初中:单元（36）+ 活动 → 写作素养 七上：这就是我、漫游语文世界、感受自然、探索月球奥秘、我爱我家、追求人类起