新阅读文化的营造.ppt

新閱讀文化的營造圖書資訊的選擇與利用 如何推廣兒童閱讀，讓智慧飛起來 圖書資料，是文化的命脈，是知識的泉源，是提供人們來建構智慧的根基。 www .tw台北市教育局國民教育教學資源輔導團團長台北市新湖國民小學 校長 曾雪娥  新閱讀文化的營造圖書資訊的選擇與利用-兒童閱讀需求的評估--  評估兒童需要和興趣做為讀物的選取依據 隨手閱讀培養成為生活中的習慣。 三種書的閱讀，一種是口袋書，生活中的潤滑劑，於休閒中可隨手取閱。一種是床頭書，是心靈的省思、心靈的雞湯，是一生勵志的閱讀。一種是生產書，是工作上智慧的建構閱讀，讓自己能有最高層次的理想實現。 新閱讀文化的營造圖書資訊的選擇與利用--閱讀書單的選擇--  兒童閱讀的書單擬定是很重要的先前準備事項。 參考各得獎圖書 從書評書目中選取適讀書單 從好書推薦的報導中選取適讀書單 由暢銷書中選取適讀書單 相互推薦的好書書目 各圖書館、出版社、報章期刊的推介書單 融入課程與教學的需求—配合各學習領域、配合專題閱讀 新閱讀文化的營造圖書資訊的選擇與利用--外在條件-- 封面 書背 封底 扉頁 書名頁 序言 目次 正文 附錄 參考資料 凡例 索引 版權頁 新閱讀文化的營造圖書資訊的選擇與利用--內容種類-- 故事 非故事 工具書 圖畫書 漫畫書 電子書 網路資源 閱讀的層級 怎麼讀比讀多少書來得重要。 如何讀一本書，其中分為幾個層次的閱讀： (一)初級閱讀 elementary reading (二)檢視閱讀 inspectional reading (三)分析閱讀 analytical reading掌握全書的重點、文 章的 體裁，優缺點的賞析和釐清，知識應用，延伸思考和討論，才能 讓閱讀成為智慧的泉源。 (四)綜合閱讀 synoptically reading。(阿德勒，1998.9)。 是針對一個主題，需要尋找兩本書以上的閱讀來「做學問」的綜 合閱讀。 讀適合的書比漫無頭緒的讀重要 兒童閱讀方面， 0 ~ 2 歲：語言發展期，以父母和子女的對話、說話、說故事、看大圖像的實物和身體圖像的圖畫書或立體玩具模型是很需要的，經過看、聽、唸、說、觸摸，能使兒童有具體的感受與經驗。 2 ~ 6歲聽故事，看繪本、說故事，以及提供知識性和生活經驗相關的情境圖畫書閱讀是很合適的。此時，孩子的想像空間很大，是提供和建立正確閱讀、閱聽態度的黃金時期。 讀適合的書比漫無頭緒的讀重要 6 ~ 8 歲以童話、童謠、寓言、故事、神話繪本 …… 等，為最合適的讀物。 8 ~ 10歲以詩歌、英雄偉人傳記、散文 …… 等，以及知識性讀物，都是適讀的圖書。 10 ~ 12 歲以小說、自然科學、偵探 …… 等以及知識性讀物，為兒童喜歡的讀物。把閱讀融入課業學習的主題研究中做兒童的專題報告了，也同時加深加廣各學習領域。另外以兒童英語故事的讀物也是很好的選擇。 讀適合的書比漫無頭緒的讀重要 12歲以上的青少年時期的閱讀，如兩性教育，成長與情感相關的圖書，勵志與交友的圖書，介紹中外經典之作以及有關自己專長興趣的知識性讀物，都是青少年適合的。 有關父母的閱讀方面 愉悅的親子共讀圖書，培養父母效能的圖書，家庭經營的圖書，養兒育女、生心理發展的圖書，以及親子溝通的圖書 相關於職場上的閱讀 相關於老年人的閱讀 進入了哲學思考閱讀的層面 健康與保健的閱讀和休閒的閱讀 閱讀文化的營造圖書的選擇與利用-上網資源共建共享 一?課程、教材設計 二?教學活動設計實作 三?成果展示 四?利用網路教學資源庫平台 華文兒童青少年圖書資訊教育資源庫 另類的閱讀與學習 對「非書資料」的閱讀和學習 對圖表、圖像、各類媒體的閱讀 讀書會可深入對自然的閱讀 對人生的閱讀 讀書--讀人--讀生活 閱讀文化的營造~~讀書會 閱讀是讀書會的靈魂和核心。 而讀書會的閱讀以個人的閱讀為基礎 ; 以團隊閱讀分享、交流融和思考的過程為精髓 ; 而以建構智慧及終身學習能力的呈現為最終鵠的。 閱讀風氣的營造~~讀書會 讀書會的閱讀內容，與生活、學習、工作層面密切相關，精選適合而優良的圖書來閱讀， 藉著讀書會的團隊閱讀，除了用眼睛看、耳朵聽、嘴巴說、手寫記、頭腦記外，更強調用心去感受。 體會團隊成員發表內涵的思維，使在多元思考的印證下，融入自己的生活、學習與工作的價值肯定，以及培養了解決問題的能力。 新閱讀文化的營造圖書資訊