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方向与要领：教学领导力 上海洋泾中学 李海林 2012年11月 教学改革的主要内容 课堂教学改革的基本原则 最近改革区原则 1.讲授法占据绝对地位，不考虑条件和需要。 分辨什么情况下使用讲授法，什么情况下不能使用讲授法 2.否定讲授法的效果，简单肯定活动法。 在不同的情况下使用不同的教学方法，坚持两条腿走路。 3.活动法的运用不到位，为活动而活动。 研究与总结活动法的操作要领和流程。 活动法的理论依据 古墨西哥人的生活方式 随着季节而移居 侦探 10000 学校 Texcoco湖 筑堤 俘虏 运河 沼泽 水中田畦 棉花 颂词 伦敦 责任 兰城 集市 2000000 活动一：根据以上20个词来猜测古墨西哥人的生活方式，每个猜测要用到上面两个词 猜测1 猜测2 猜测3 活动二 阅读教材20-23页。读完后修订你的猜测。如果你猜错了，你怎么更改呢？如果你是正确的，你可以增加一些使你的猜测更完善吗？ 修订1 修订2 修订3 目标：提高教学效益 内涵：充分发挥讲授法和活动法的优势，有机结合。 活动法的要则之一 正确处理好活动与知识的关系： 案例研究： 亨利八世国王 活动一：写歌曲、说唱乐、诗、日志、故事、漫画和短剧 活动二：阅读有关亨利和亨利六个妻子的材料 活动三：并回答有关问题 活动四：讨论这些材料 活动五：掌握评分标准 活动六：交流作品 课堂活动的知识教学指向 活动视野下的关系图 知识教学视野下的关系图 活动法要则二：师生关系调整 学习学习行为变化：学生要动起来 教师教学行为变化：让。指导。评价。 师生关系发生变化： 两个延伸性的结论： 教学就是引起、维持、促进学生学习的活动 课的好坏，以学生学的好坏为标志 活动法要则三： 以学生的课堂反应为教学线索 案例研究：《安塞腰鼓》 《安塞腰鼓》语言的音乐性 看视频 写出感觉：雄壮、威武、有气势、野性十足 读课文，哪些地方有雄壮等感觉 细读这些地方，为什么会给你这种感觉 读出这种感觉来 课堂的内在线索 活动法的操作工具：导学案 学生做什么活动？ 先做什么活动？再做什么活动？ 用什么来开展活动？ 做成什么样子？ 你怎么知道学生做成了什么样子？ 如何调控学生活动的开展和方向？ 教学改革缺乏的，不是理念，不是技术，而是勇气和使命感! 教学改革的启动需要强力推动，教学改革的深化需要理性的审议! 教学改革的主推手不是专家，不是教育行政官员，也不是教师，而是校长。除你之外，别无他人! A B C D 学生的活动流程 老师的活动流程 支持性活动 学生的行为 师生行为之间的转换：教学互动 教师的行为 美国教师靠一张纸把学生拢住 在这张纸上学习，用这张纸学习，为这张纸学习 * * 课堂教学诊断系统建设 常规管理制度建设 质量监控体系建设 教学管理改革 教学手段创新 教学方法选择 国家课程实施方案制订 校本课程建设 课堂结构调整 课堂教学改革 课程体系建设 课程改革 深刻性、牢固性 系统性、确定性 教学要求 表达能力一般的教师 表达能力强的教师 教师条件 中低端学生 高端学生 教学对象 事实性知识、程序性知识、元认知知识 概念性知识 教学内容 活动法 讲授法 先学后教(预习、以学定教) 先教后学 三 以学为主(学生提出问题、学生解决问题)(自主学习、创新学习) 以教为主(学生提出问题、教师解决问题)(合作学习、探究学习) 四 教学互动(对话教学、设问教学) 先讲后练 二 讲练结合(当堂训练) 一讲到底 一 最近改革区(加大活动法的份量) 课堂教学现状 美国缅因州的国家训练实验室(National Training Laboratories) 减轻压力 教学支架 评分标准 写作方法 知 识 活 动 增加兴趣 教学支架 作品交流 作品发表 亨利八世宗教改革的原因和结果 教学指向 阅读材料并讨论材料 写作素材 引起兴趣 教学导入 写作任务 写作主题 活动一 活动六 活动五 活动四 活动三 活动二 活动一 活动六 活动五 活动四 活动三 活动二 活动与知识的四种关系 1活动本身即学习内容。学习如何完成该项活动。练习。制作音乐。碟片封套。 2活动本身蕴涵了知识：搭纸塔 3活动为知识学习搭台阶：沙子食糖铁屑木片。活动不是可有可无的。但与知识不是同一的，它是知识学习的一个必要的环节。 4活动作为一种