教学翻转适性辅导～展现学习力-教育部国民及学前教育署.DOC

活化教學 適性輔導～成就每一個孩子 記者會參考資料 國中活化教學 目的 一、依據教育基本法及國民教育法之規定，實施國民中小學九年一貫課程綱要及十二年國民基本教育之精神與內涵，以落實教育正常發展，保障學生受教權益。 二、鼓勵學校教師運用多元教學策略實施多元評量方式，活化教室學習活動將教師為主體之教育核心轉化為以學生學習成效為主體 推動國中活化教學的策進作為： 奠基 (一)教學正常化 1.健全教學正常化之相關法制 (1)訂定《國民中小學教學正常化實施要點》，明定教學正常化之實施要項，以及地方政府與學校之應辦事項。 (2)修訂《國民教育法》，研議納入正常化教學之規定。 (3)修正《公立高級中等以下學校校長成績考核辦法》，明定未落實常態編班、未依課綱規定排課或未督導教師依規定授課之學校校長考績懲處。 (4)建置「教育部全國中小學教師員額系統」，提供教育部、地方政府及學校瞭解並有效管理師資員額。 2.協助及督導地方政府及學校落實教學正常化 (1)由本署組成視導小組，實施國民中學教學正常化視導，以瞭解學校落實教學正常化之情形，及實施之困難與建議。 (2)規定地方政府依《國民中學教學正常化視導實施計畫》之規定，每年至少完成對所轄國中之一次視導，相關資料並應報署備查。 (3)將教學正常化及視導落實之情形，列入本署對地方教育統合視導項目，及本署增減相關補助經費之重要依據。 (4)辦理國中小增置專長教師方案，推動共聘制度，以解決專長教師不足之問題。 (5)提供教師第二專長進修機會，辦理教師專長加科登記，以提升教師專業能力。 ３、強化教學正常化之知能研習與理念宣導 (1)自102年度起推動國民中小學教學正常化全國宣講制度，實施對象包括地方政府、學校行政人員、教師及家長。 (2)賡續將教學正常化列為相關會議及活動之重要宣導與討論事項。 (二)精進國中小教學品質 1.精進教學計畫 (1)督導各直轄市、縣（市）政府（以下簡稱）國民中小學九年一貫課程綱要 (2)協助各地方政府建構整體性，。教學(市) 績優輔導團團隊及中央課程與教學輔導諮詢教師團隊協助提供教學示例腳本及拍攝課程。 (B)培育種子講師： a.第一階段：102年6月底培訓中央課程與教學輔導諮詢教師團隊為本課程種子講師。再透過三級教學輔導機制培訓各地方政府輔導團輔導員為本堂課講師。 b.第二階段：由各直轄市、縣(市)應聘完成受訓中央課程與教學輔導諮詢教師團隊教師或輔導團輔導員為本堂課講師，調訓所屬國民中學學習領域召集小組組長(召集人)培訓5小時有效教學課程，作為各校之學校種子講師，帶領學校各領域教師實際研討。 (2)高中職 A.辦理實體研習5小時，由職業學校群科課程推動工作圈負責辦理有效教學之種子教師培訓，目標1校1有校教學第1階段種子教師培訓，於102年4月20日及5月3日辦理完，目標1校1高層次認知紙筆評量設計與案例分享(2小時)：認知、技能、情意教學目標與評量、常模參照與標準參照、雙項細目表、命題原則、質性評量多元評量 (另類評量-實作評量)設計與案例分享(兼談基準規準) (2小時)：多元評量理論基礎、與傳統評量比較、新式評量學習觀、基準與規準、檢核表設計、運用時機檔案評量設計與實施案例分享(2小時)檔案評量的意義、歷程、形式、外觀、兼談教師檔案及檔案評量在教師專業成長的運用6小時，由職業學校群科課程推動工作圈負責辦理之種子教師培訓，目標11種子教師，於校內落實推動。 B.已完成課程主題規劃、時數安排與控管機制等，多元評量理念與應用第1階段種子教師培訓，業於102年4月20日及5月3日辦理完竣，目標1校1透過辦理全國學校行政人員與種子教師增能研習，提升教師與學校行政人員的專業能力，幫助發展差異化教學知能，使教師能夠針對不同學習需求之學生、設計合宜的教學媒材與評量工具，建置整全的學習支援輔導系統，以提升學生學習成效，為十二年國教的實施做好準備。行政人員課程補救教學概論2小時、學生學習資料管理與分析2小時、學習支援系統的建置4小時教師課程內容差異性教學策略（3小時）、分科差異化教學教材教法（3小時）、補救教學概論（2小時）、學生能力診斷與學習需求評估（2小時）。3小時，由普通高級中學課程課務發展工作圈負責辦理差異化教學之種子教師培訓，目標1校1種子教師，於校內落實推動。 B.已完成課程主題規劃、時數安排與控管機制等，並完成高中職49個教材教法示例，第1階段種子教師培訓，於102年5月29日及5月31日辦理，培訓412名種子講師，另於102年6月14日及6月15日辦理補訓。本部自95年度起開始辦理「攜手計畫-課後扶助」方案，102年起整合「教育優先區計畫-學習輔導」、「攜手計畫-課後扶助」，由「國民小學及國民中學補救教學實