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有效家教指导与家校沟通 湖北省中小学教师继续教育中心 王金涛 缘起 宋庆龄： 父母的一言一行，都对孩子产生深远的影响。 鲁迅： 孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。 司马光： 为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也。 人才成长的第一环境是家庭 家庭教育对人的成长有着学校教育、社会教育不可替代的重要作用 家庭教育和学校教育的互补性 现代家庭新问题 打工经济 流动花朵 留守儿童 单亲家庭 独生子女 生存危机 教育异化的家庭推手 择校 培优 学业负担 特长培养 就业主义 反教育行为 最需要教育是父母 父母在担任家庭教育前最好是自己先学习教。 中国年轻的父母会花数千元学开车或给自己孩子送到幼儿园，却鲜有自己参加家庭教育培训 父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要 血缘关系使父母和子女间结成了人世间最亲密的爱；正是这种特殊的感情，使得父母在教育子女是获得了最直接、最有力、最权威的教育力量 谁来教育家长 家长学校 社会专业机构 班主任 《全国家庭教育指导大纲》 一、树立正确教子观念 包括人才观、儿童观、发展观 人才观是指家长对子女的价值取向以及子女成长的价值取向的认识，它决定着家长对子女抱何种期望，希望孩子向何方向发展，即你想把孩子培养成什么人的问题 儿童观，是指家长对孩子的权利地位的认识，它决定着家长能否民主平等地对待孩子，这是实施良好家教的基本前提 孩子的发展受哪些因素的影响 孩子发展的影响因素 （内因）遗传 （外因）环境、教育 （内外因）主观能动性(社会实践） 成绩——家庭幸福的晴雨表 成绩——分数——考试——知识、技能 知识技能只是人的一个方面 素质教育（三个方面 六项内容） 培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要 对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平 多元智能理论与人才 二、准确定位父母角色 父母角色意思 父母应该干什么 三、建立科学教养方式 教养方式的两个维度 要求和反应性 要求指的是父母是否对孩子的行为建立适当的标准，并坚持要求孩子去达到这些标准 反应性，指的是对孩子接受和蔼的程度及对孩子需求的敏感程度 1、权威型 权威型是对孩子最有利的一种教养方式 建立在对孩子的尊重和理解上，父母在孩子心目中有权威 给孩子提出合理的要求，设立适当的目标，并对孩子的行为进行适当的限制 表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法 特点虽然严格但是民主 在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力；并且会比较乐观、积极。 2、专制型 特点是严格但不民主 专制型的父母要求孩子无条件地服从自己 虽然有时父母为孩子设立的目标和标准很高，甚至不近情理，但是孩子不可以反抗 这种教养方式的父母和孩子是不平等的 在这种教养方式下长大的孩子，会比较多的表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，他们在学校中却有较好的表现 3、溺爱型 溺爱型的父母对孩子则表现出很多的爱与期待，但是很少对孩子提要求和对其行为进行控制 在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。一旦他们的要求不能被满足，往往会表现出哭闹等行为 对于父母，他们表现出很强的依赖性，往往缺乏恒心和毅力 4、忽视型 忽视型的父母对孩子不很关心，他们不会对孩子提出要求和对其行为进行控制，同时也不会对其表现出爱和期待 对于孩子，他们一般只是提供食宿和衣物等物质，而不会在精神上提供支持 这种教养方式下长大的孩子，很容易出现适应障碍，他们的适应能力和自我控制能力往往较差 这四种类型虽然是极端的类型，但在现实中，有些家庭的教养方式属于中间型。并且，随着孩子的成长和父母本身的观念的变化，家庭教养方式也可能会发生改变。整体而言，在孩子小的时候，父母应该对其多给予爱和关怀，并且父母应在这时更多的控制孩子行为。当孩子长大一些的时候，父母应及时听取孩子的想法，对于孩子自己的事情，要多和孩子商量，共同制定合适的解决方案。 四、创设家庭学习氛围 1、学习型家庭 2、对学校的向往 3、对教师的尊重 4、整洁有序良好家庭学习环境 5、顺畅家庭沟通 6、健康向上课外阅读 7、科学家庭生活方式 关注孩子的倾诉 孩子喜欢对家长说话，是对家长的信任，难能可贵。家长千万不要随意打断孩子的话或表示厌烦，伤害孩子脆弱的自尊心，弄不好，孩子从此会关闭心扉 孩子获得可喜成绩时，也想对家长“邀功”。孩子的目的是想让家长与他一同分享成功的喜悦。对于这类诉说，家长更应认真对待，并向孩子祝贺或搞个家庭活动庆祝 五