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有机化学复习的方法 泾干中学 化学组 高考有机化学复习策略 一、有机化学试题的特点 二、有机化学复习的策略 三、有机化学信息题的突破 一、有机化学试题的特点 从分析中发现三年来，特别是2001、2002年高考有机化学试题方面有以下特点： （1）保留了传统的考试热点和重点： 2001、2002年高考化学试题数目减少，知识覆盖面明显减少，只保留了4道有机试题（选择题2题，填空题2题），有机试题仍然关注传统的考试热点和重点，如有机反应类型的选择和判断、重点反应类型的套用（酯化反应、加聚和缩聚反应等）。 （2）突出化学与社会、生活、环境、医药、新科技等的联系； （3）有机试题的题型及区分度保持相对稳定：选择题注重基础知识的考察、区分度保持在0.45左右；填空题要填写有机物的结构简式、化学反应方程式，试题注重能力的考察，具有一定的难度，区分率较高，区分度一般保持在0.70左右。 二、有机化学复习的策略 （一）遵循考纲，结合实际，制定复习计划 （二）复习知识，使有机知识系统化和条理化 （三）训练思维，指导解题思路与技巧 （四）备考复习中应该注意的几个问题 二、有机化学复习的策略 （一）遵循考纲，结合实际，制定复习计划 1. 遵循“教学大纲”和“考试说明” 2. 结合教学实际和学生实际制定复习计划和实施方案 （1）确定复习目标：复习知识、训练思维、提高能力。 （2）策划复习安排：两周时间，大体分“讲”、“练”、“评”三个环节。 （3）选择复习方法：讲练结合、专题讨论、个别辅导。教学方式要多样化、求实效。 （二）复习知识，使有机知识系统化和条理化 1. 以结构为主线，突出知识的内在联系 划分知识板块。根据有机化学知识重点和考试热点可以分成如下六个复习板块。 I. 同系物及同分异构体 II. 羟基官能团的性质与有机物的脱水反应 III. 重要有机物的实验室制法　 IV. 有机化合物燃烧问题 V. 有机合成 VI. 有机高分子化合物和蛋白质 2. 联成知识网 有机化学知识点较多，在复习中通过分析对比、前后联系、综合归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化。 理清有机物的相互转化关系，建立知识网络图。 3. 归纳零星知识，将分散的知识条理化 一些有机物的物理性质 一些有机实验知识 在讲评练习时组织讨论，总结出易理解易记忆的一些经验规律 （三）训练思维，指导解题思路与技巧 1. 培训思维方法和科学的思维品质 2.指导解题思路和如何抓住关键突破 3. 指导解题技巧和训练发散思维 （四）备考复习中应该注意的几个问题 1.在复习教学中必须高度重视自学能力的培养。 2. 关注社会、生活、环境、医药、新科技等方面的知识 3. 表达能力的训练 4. 重视创新能力的培养 三、有机化学信息题的突破 在有机化学复习中，特别要重视对高考有机化学信息题进行专题研究，使学生学会对题给信息进行吸收处理的能力。通过典型例题，使学生理解和掌握信息加工的要点，能自如地进行吸收处理，去伪求真、去繁求简、去辅求主，使问题得到解决，达到训练和发展思维的目的。 例如：（96年全国高考题）已知 　现有只含C、H、O的化合物A F, 有关它们的某些信息，已注明在下面的方框内： 　　1) 在化合物A--F中有酯的结构的化合物是 。 　　2) 把化合物A和F的结构等式分别填入空格内A F 1. 信息多元化 题中给出的已知条件中已含着四类信息： 1) 反应信息：醇在乙酸酐存在下能与乙酸发生酯化反应。 2) 结构信息：有机物中同个碳原子上不可能连接两个或多个羟基。 3) 数据信息：一个醇羟基与乙酸起酯化反应后生成乙酸酯，生成酯的分子量比醇分子量要大42。 4) 隐含信息: 从以上信息中还可挖掘出下列一些有用的信息：若两个醇羟基被乙酸酯化，生成酯分子量要比相应醇增大84，三个醇羟基反应，分子量增大126，多元醇分子中羟基必定连接在不同的碳原子上。 2. 条件交叉化 框图中，有各物质的性质条件，还有转化条件，画出转化“环路”：  （信息简约） 可发现A 、B与E、F都是醇羟基与乙酸酯化反应，B、C与A、D都是醛基氧化为羧基，D、E与E、F都属于羟基与乙醇起酯化反应。（信息评价） 3. 知识落点低，能力起点高 涉及的知识：醇、醛、酸、酯的基本性质，可以说知识落点低．从能力考察角度看，是一道有难度的