2014年教师招聘考试材料题预测及分析.pptVIP

三、关注“材料分析题” 〔1〕这几年省考是越来越重视。每年都有“材料分析题”。共设置14—20分。 〔2〕想考查考查你的思维方式；即“两分法”确立不确立？ 〔3〕 说明强调考生要具有教育实践的能力。 2010年市考的“材料分析题” 请按照“依法执教”的标准分析案例，教师侵犯了学生哪些权利及表现，并提出必要的预防措施。 余某是重庆市某学校的学生。一天放学，余某在操场打篮球，女生王某用餐巾纸为他擦汗。汪老师看到后将王某叫到办公室，从余某笔记本上撕下两页日记〔记录余某对另一位女生的好感〕递给王某，并且对王某说，余某心很花，脚踏两条船。第二天，汪老师不准余某进教室上课，让其先反省错误。余某家长多次找到学校，恳求让孩子上课，都被汪老师拒绝。余某不堪心理压力，当天离家出走，直到第二天下午才被找回。 很显然，教师有侵权行为。 主要是对照《未成年人保护法》进行分析，这位教师侵犯了学生的“隐私权”、“学生权”和“人格权”。 这位教师的错误原因主要表现在：一是缺乏对青少年学生生理和心理特征的了解，并把谈情说爱等观点强加给学生头上；二是缺乏对有关教育政策法规的学习，造成处事简单甚至出现了一些过激行为；三是教育理念落后，不重视与家长的合作。 但是在实践中，对于一些侵权教师〔包括有体罚学生行为的教师〕，相当一部分是责任心较强的人，他们是望生成长心急，有意无意就出口出手了！ 启示：所以针对上述情况，我观点是在全校上下应该积极开展学习《未成年人保护法》有关教育政策法规，重点在预防上下功夫。 预防措施： 1.在开展学习《未成年人保护法》有关教育政策法规的基础上，围绕主题开展讨论； 2.在加强有关教育政策法规学习的同时，深入学习新课程理念，切实增强学生观。 3.及时出台有关规章制度，做到及时违犯及时处理。 2011材料分析〔中学教育基础知识〕 自古而来，对教师的角色有很多比喻如“教师是一个辛勤的园丁，培育美丽的花朵”、“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”、“教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界”等等。请任选一种教师角色的隐喻，分析其蕴涵的意义。 题目设计者的意图是，想考查你的思维方式；即“两分法” 首先，一方面，我认为“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”这一句话，有积极意义的一面。主要积极在于，它强调的是教师的一种奉献精神。教师要对学生的成长负责，处处关心着学生。这是做教师的一种崇高品德。它的价值取向是，教师要蜡烛一样，为了学生的成长而贡献毕生精力。 但是，在另一方面，我认为“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”这一句话，也有消极意义的一面。这种观点的消极面主要在于，过分地强调了教师的奉献精神，而忽视了教师自身的成长和专业成就。比如说，目前教师队伍中的存在的职业倦怠现象，就是这种消极情绪的反映之一。 启示：在新课程理念下教师角色的定位，应该是既要坚持强调教师的这种奉献精神，和爱心责任心，全心全意把学生教育好，管理好和服务好。又要密切关注广大教师的专业成长，给教师不断创设自我发展和自我追求的成长机会及平台。让教师感到工作虽然比较辛苦，但是，自己也在不断成长，精神上有满足感。 2011材料分析〔小学教育基础知识〕 〔1〕.阅读下面的材料，谈谈你对正面引导在学生发展中作用的认识。 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 〔2〕.开学第一周，李老师试图教授一年级的学生在课堂上应该怎样做。他说：“当我提问时，你应该举起右手，我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗？”二十只手举起来了，但都是左手。试分析出现这种现象的心理原因。 先研究第一小题 第一步：变题目：对于“谈谈你对正面引导在学生发展中作用的认识”。你可以理解为：你怎么看“正面引导在学生发展中所起的作用”？这一变，你就知道本题要考查你的思维方式了！ 第二步：找两面 一方面很明显，就是阐明“正面引导在学生发展中所起的作用”肯定是主流〔或者说“正面引导在学生发展中