美术备课组教研活动系列之基于新课标理念下小学美术课程深度备课 .ppt

有效美术课堂教学的策略分析 南京外国语学校仙林分校 王倩 2014-08-26 以学生发展为宗旨 人生命质量的优化和身心健康的发展离不开审美素养的提升 科技的创新和社会的进步离不开人的想象和创造 为人生奠基，塑造“德、智、体、美、劳全面发展的一代新人”是教师的责任 新学期，我们再出发…… 吃透课标 理解教材 掌握策略 把控课堂 多元评价 科研引领 拒绝平庸 美术课程的性质： “美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。” 课程的总目标按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”设定如下： 学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用，学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 四个学习领域：“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索” “造型·表现”： 知识目标：要求是“认识与理解”“造型元素”和“形式原理” 能力目标：要求是“探索及实验”“艺术感知能力”和“造型表现能力” 情意目标：要求是“体验”“乐趣”和“兴趣” 示例：王加美老师的《画套娃》--民间艺术进课堂 1.套娃的象征符号 2.套娃的图案特点 3.套娃的色彩特征 4.套娃的造型元素 （对称、均衡、对比、变化…） 5.套娃的民族情结 “设计·应用”： 强调的是“设计的特征和对学生创意能力的培养” “了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。” 三个目标指向： 1.学习设计、制作的基本知识与基本方法 2.动手能力的培养，感受材料，使用工具和媒材，设计并制作来达成 3.是习惯与态度的培养，密切联系生活实际，突出应用性、审美性和趣味性 * * 教学目标应指向→ → 师生作品 辅导老师：王加美