浅谈“工作记忆”.ppt

“过程”要分析哪些内容呢？ 过程 时 地 人 历史事件过程各不相同，我们大概可以概括为： 什么时间，在什么地方，什么人做什么事。 事 下列历史事件按时间顺序排列正确的是（ ） ①土地改革完成。②三大改造基本完成。③我国第一颗原子弹爆炸成功。④中国人民志愿军赴朝参战 A ①②③④ B ①②④③ C ①③②④ D ①④③② （1）根据材料一并结合所学知识，指出1949—1957年中国粮食快速增长的主要原因。（4分）哪些因素导致1957—1962年间中国粮食产量急剧下降？（4分） 运用三：分析现象背后的原因 （1）根据材料一并结合所学知识，指出1949—1957年中国粮食快速增长的主要原因。（4分）哪些因素导致1957—1962年间中国粮食产量急剧下降？（4分） （1）增长原因：土地改革、农业社会主义改造（或答农业合作化运动）（每点2分，共4分） 下降原因：大跃进、人民公社化运动、自然灾害（每点2分，答出任意两点即给4分） (龙岗区中考模拟第22题)文革期间，国家遭遇重大挫折，但某些方面的工作依然取得了骄人的成绩。下列能证明这一论断的是 ①我国第一颗原子弹爆炸成功 ②东方红1号卫星发射成功 ③中国恢复联合国合法席位 ④中美正式建交 A①② B①③ C②③ D③④ 运用四：了解特定时期历史全貌 评价日本明治维新 1、性质： 是天皇自上而下实行的资产阶级性质的改革 2、积极性： 使日本从一个闭关锁国的封建国家转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地的命运，是日本历史重大的转折点。 3、局限性： 日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的军国主义道路。 例如：评价“秦始皇” 功绩：结束春秋战国以来长期的战乱，建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。他统一文字、货币、度量衡等措施，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响。 过失：他横征暴敛，统治残暴，钳制思想，摧残文化。这些激化了社会矛盾，埋下秦亡的祸根，也影响了后世文化的正常发展。 ——浅谈“工作记忆“理论在初中历史中考复习教学中的应用 初中历史科目中考复习 时间紧！任务重！！学生怕！！！ 尝试用以下方法突破“工作记忆”理论的瓶颈。 组块技术 半自动化技术 外部技术 结合实例来介绍一下 尝试用以下方法突破“工作记忆”理论的瓶颈。 组块技术 半自动化技术 外部技术 结合实例来介绍一下 组块技术 1924—1949年，国共关系经历了一系列复杂变化，学生不好把握。但如果我们按照历史时期进行组块化处理，问题就会简单很多。 时间 关系 原因 影响 国民革命时期 1924—1927 合作 反帝反封建的共同任务 基本上消灭了北洋军阀，打击了帝国主义和封建统治 十年对峙时期 1927--1937 分裂 蒋介石等叛变革命 导致大革命失败，国共两党十年内战 抗日战争时期 1931--1945 合作 中日民族矛盾上升为主要矛盾 取得抗战胜利，中华民族由衰败重新走向振兴 解放战争时期 1945--1949 分裂 国民党在美国支持下发动全面内战 给人民造成巨大灾难，造成台湾和祖国大陆的分离 组块技术 组块技术还可以用来分析提炼历史事件的共同点。例如：初中历史会学到中外历史上一些重要的交通要道，可以把它们放在一起分析归纳。 组块技术 组块技术 组块技术对于帮助学生宏观掌握历史发展脉络，分析历史发展的启示等方面也大有裨益。例如分析“近代资本主义社会发展”这个问题，可以，用“三大杠杆”的方式这样处理： 尝试用以下方法突破“工作记忆”理论的瓶颈。 组块技术 半自动化技术 外部技术 结合实例来介绍一下 半自动化技术也可以用于历史复习中解决学生答题方面的问题。比如回答“启示类”题目。这类题目学生往往最为头疼。但，我们可以利用半自动化技术，告诉学生答启示类题目可以采取“两步走”的方法：第一步：对历史事件的评价；第二步，我们今天该怎么办。第二步中又可以分为国家、个人改怎么办。以工业革命的启示为例，我们可以这样总结 半自动化 技术 工业革命的启示： （1）（评价）：科学技术是第一生产力。 （2）（怎么办）： 国家：实施科教兴国战略，发展科学文化教育。 个人：努力学习科学文化知识，培养自己的创新能力。 遇到 “评价类”历史题目，也可以给学生提供“一分为二”的方法。如果是评价历史事件，则可分为积极和消极两个方面；例如：评价日本的“明治维新” 半自动化 技术 评价明治维新 积极方面：使日本从一个闭关锁国的封建国家转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地的命运，是日本历史重大的转折点。 消极方面：日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的军国主义道路。 如果是评价历史人物，则可从“功”“过”两个方面入手分析。 半自动化 技术 例如：评价“秦始皇” 功绩：结束春